PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO D.I

PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE CARÁCTER COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO

EVALUACIÓN Y NECESIDADES DE APOYO EN D.I

Evaluación

Diagnóstico

Clasificación

Planificación de apoyos

Conducta adaptativa: capacidad de valerse por sí mismo en la vida

Familia

Escuela

Posición subjetiva

Proceso de evaluación

  1. Identificar las áreas relevantes de apoyo
  1. Identificar las actividades de apoyo relevantes para cada una de las áreas
  1. Valorar el nivel o intensidad de las necesidades de apoyo
  1. Escribir el Plan Individualizado de Apoyos

Inclusión escolar y alumnos con D.I

  • Alumando NEAE con actividades propias
  • Aprendizaje constructivista, constante y en continuo proceso
  • El profesor trabaja con el currículum
  • El ejercicio favorece la adquisición de habilidades
  • El currículum se basa en la adecuación y ajuste a las NEAE
  • Estrategias de aprendizaje
  • Desarrollo de habilidades prácticas

Desarrollo del lenguaje en la D.I y su tratamiento

  • Aspectos fonéticos y fonológicos

Características

  • desarrollo fonológico similar/atemporal, trastornos del habla, etc

Objetivo

favorecer la expresión oral

Intervención

  • Aspectos morfosintácticos

Características

  • alteraciones gramaticales, dificultad en las estructuras sintácticas, etc

Objetivo

conseguir una estructura lógica de la frase

Intervención

  • Aspectos léxico-semánticos

Características

pobreza semántica, vocabulario automático, etc

Objetivo

aumentar el vocabulario básico (comprensivo y expresivo)

Intervención

  • Aspectos pragmáticos

Características

lentitud en el desarrollo lingüítico, comprensión alta, etc

Objetivo

favorecer el el uso social del lenguaje

Intervención

Conclusión

  • Procurar que el niño habel
  • Adquiera un vocabulario mas útil según su entorno
  • Trabajar las estructuras sintácticas y frases
  • Corregir su articulacion