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El problema ambiental: Hacia una interacción de las ciencias naturales y…
El problema ambiental: Hacia una interacción de las ciencias naturales y sociales
Educación ambiental
Ciencia Joven
Inicio de los 70
Ecología social
Métodos cuantitativos
Los 60
Surgimiento
Conservación de recursos naturales
Los 80
Sensibilidad ambiental
Problemática mundial
Ecodesarrollo
Sustentabilidad
Los 90
Desarrollo sostenible
2006
Búsqueda de cambio de termino
"Educación para el desarrollo sostenible"
Objeciones en contra
Critica al propio concepto
Carácter económico y productivo desde otro comportamiento con el ambiente
Diversos logros no han resuelto el problema
Pensar mundialmente y
actuar localmente
Problemas ambientales
Extinción de especies
Resultado
Aspectos económicos, sociales y culturales
Vulnerabilidad de ecosistemas
Pérdida de productividad de recursos
Contaminación
Cambio climático
Muchos problemas más
Posición del hombre
Postura
Antropocéntrica
Biocéntrica
Cambio de enfoque
Renuncia al paradigma de saqueo, explotación y despilfarro de la naturaleza.
Consideraciones
Interacción del factor social y ambiental con una orientación integral.
Responder a los problemas y necesidades que se manifiestan según el contexto
Proporcionar la formación de conocimientos, actitudes, valores y la autosugestión
Utilizar métodos apropiados que insten a la comunicación, la motivación y el protagonismo.
Educar sobre estos temas para propiciar un cambio en la actitud humana
Necesidad de un nuevo paradigma
Desarrollo de las ciencias cambia los paradigmas
Transformación discurso pedagógico
Cambio en la educación ambiental
Formación de conocimientos, valores, y actitudes que reflejen la posición del hombre en relación con la naturaleza,
Constituye un punto de confluencias en la ciencias naturales, económicas, políticas y sociales.
Pedagogía ambiental
Da respuestas para sentar bases
Ideológicas
Filosóficas
Axiológicas
Metodológicas
Didácticas
No busca el perfeccionamiento humano sino la protección de la naturaleza
Debe avanzar del aspecto conservacionista asociado al positivismo
Integrar ciencias naturales y sociales par reconceptualizar los modelos educativos
Tratar la interrelación de los problemas ambientales desde una perspectiva social, e histórica, adoptando un enfoque interdisciplinario y trnasdiciplinario
Emplear métodos activos y participativos empleando técnicas de investigación y acción
Un proceso de aprendizaje permanente que no es neutro sIno ideológico. Promover valores.
Perspectiva epistémica y metodológica
Diferentes enfoques
Positivista Cuantitativo
Interpretativo Cualitativo
Según las necesidades
Socio critico de cambio
Interacion de las ciencias naturales y sociales en el tratamiento de los problemas ambientales
Paradigma cuantitativo
Ciencias naturales
Buscar hipótesis y verificar resultados,
Los métodos y enfoques aportan una sólida base para evaluar y explicar la situación objetiva de un recurso, habitat, o ecosistema para una evaluación objetiva de un contexto determinado. La confiabilidad metodológica para determinar las causas de los problemas ambientales.
Paradigma Cualitativo
Carácter humanista
Racional (subjetivo)
Su carácter humanista en la comprensión de los problemas ambientales. La interacción del investigador en el contexto para comprender el enfoque social de los problemas ambientales.
Paradigma socio critico
Critica social
Carácter autorefexibo para el cambio
Construcción y reconstrucción de la teoría práctica
Su esencia crítica y participativa. La capacitación a los sujetos para actuar en la práctica y transformar la realidad.
Ciencias
Naturales
Trabaja más la búsqueda de las causas de los problemas.
Es más práctica
Capacidad predictiva
Enfoque limitado por insuficiencias formativas en ciencias psicopedagógicas.
Objetiva
Enfoque limitado por insuficiencias formativas en ciencias psicopedagógicas.
Investigaciones más costosas
Un nuevo modelo requiere abordar los problemas en ambos campos
Así se avala un paradigma que use los tres paradigmas generando un:
Sociales
Se dirige a la solución de los efectos de los problemas
Es más verbal
Capacidad comunicativa
Enfoque reducido por insuficiencias formativas en ambientales.
Subetiva
Estrecha relación investigador-sujeto.
Investigaciones menos costosas
Enfoque integrado
Complementación de encoques
Ventajas
Evaluación objetiva del estado de los recursos
Obtener una visión más explicativa en relación con el descubrimiento de la realidad y en particular de las relaciones de causa-efecto.
Proponer soluciones viables y prácticas.
Favorecer la revelación de las significaciones lo que propicia alcanzar una mayor empatía, propiciar la comunicación y la participación.
Vincular la generación de conocimientos ambientales con su aplicación práctica.
Promover la autogestión comunitaria
Estimular la producción colectiva de conocimientos de tipo crítico
Favorecer la contextualización de la acción educativa con vistas a propiciar los cambios en las realidades educativas, sociales y ambientales, estrechamente relacionadas entre sí
Para este enfoque es necesario
Diagnosticar
Evaluar
Establecer indicadores de información
iNTEGRAR DIMENCIONES EDUCATIVAS, SOCIALE Y AMBIENTALES
Capacitar con métodos pedagógicos, sociológicos de comunicación y economía.
usar los diferentes paradigmas científicos en la sinvestigaciones
Integración de un todo
Ibarra Blanco Juan Pablo