Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LAS TEORÍAS DE LA RECEPCIÓN: …
LAS TEORÍAS DE LA RECEPCIÓN: Su Concreción En La Didáctica De La Literatura
Las Teorías de la Recepción
se caracterizan por
Una gran diversidad de enfoques que se observa tanto en sus orígenes, como en su concreción actual.
todas ellas tienen en común
Ocuparse de la recepción y efecto de los textos literarios en el lector
hacen hincapié
En el papel activo del receptor, tanto en el proceso de la lectura como en el efecto que tiene el texto en la recepción
se inician
Durante los años cincuenta
sobre
El formalismo estético de Leo Spitzer
reincorporando
Desde la perspectiva del lector
Aparece
Principios estéticos y críticos
2 more items...
La alternativa paradigmática de una recepción empírica
1 more item...
La Recepción Textual en el Aula
presenta
Retraso a la hora de la aplicación de éstas especializaciones científicas en el contexto académico
debido a:
Diferentes objetivos que se persiguen en la investigación literaria y en la didáctica de la literatura
por causa de que
La investigación literaria pretende comunicar recepciones
La didáctica de la literatura busca las formas de dirigirlas, mejorarlas y, en cierta manera, integrarlas en la norma
donde
El receptor, el destinatario, aparece como un elemento esencial de la comunicación literaria y del trabajo didáctico
la recepción se halla
En la estructura del proceso de lectura como en su comprensión
2 more items...
La lectura
No esta determinada esencialmente por el texto
Sino que lo es por las necesidades e intenciones del lector.
1 more item...
Dificultades comunicativas
entre la explotación didáctica del texto y el alumno
por causa de
Una discordancia de las expectativas, tanto del
profesor como de los alumnos, respecto de los textos en el aula
que
Puede darle la impresión al alumno que su interpretación personal es irrelevante, o incluso llegar a ser falsa.
La expresión de las opiniones subjetivas es entendida por el alumno como la estabilización y afirmación de la propia identidad
donde
las opiniones del profesor pueden llegar a entenderse como ataques a las opiniones del
alumno, o como una infravaloración
provocando
Una pérdida de interés en el trabajo lector y
sobre todo en la elaboración textual consecuente.
surge la necesidad de desarrollar
Criterios que permitan averiguar la adecuación o inadecuación de una determinada concreción textual.
1-Se realizaría mediante la reconstrucción de la intención del autor tal y como aparece en el texto
2- Se relacionaría con la estructura del texto y donde el criterio sería el de la legibilidad (Lesbarkeit)
3-Cierre (Anschliessung) de forma que
se pueda solucionar el problema que representa el conflicto del sistema de normas del autor y del receptor
busca
Qué dice la constitución del código estético correspondiente, sobre el conocimiento y las relaciones sociales
permitiendo la concretización
Alternativas:
Practicar la observación de las expectativas y valoraciones de los alumnos
Establecer correcciones a los criterios y prejuicios que el alumno aporta en su conexión con los diferentes elementos sociales
Representan un paso hacia adelante en el
reconocimiento de la actividad del alumno como generador del significado textual
al que llega el alumno
eliminando la ambigüedad del texto
al llenar los espacios vacíos y de indeterminación que aparecen
por medio de una interpretación textual
En función de los aspectos más ligados a su praxis vital, y que se integran dentro de su propia conciencia.
Centro Universitario de los Valles
Licenciatura en Educación 3°
Alumna: Perla Jazmín Salas Illán
Universidad de Guadalajara
Código: 217828843
