Las Teorías De La Recepción: Su Concreción En La Didáctica De La Literatura
Las Teorías de la Recepción
Se caracterizan
Por una gran diversidad de enfoques que se observa tanto en sus orígenes, como en su concreción actual.
Se ocupan de la
Recepción
Efecto
La Recepción Textual en el Aula
Existe una relación entre
Didáctica de la literatura
El desarrollo de las especializaciones científicas
Un retraso a la hora de la aplicación de estás especializaciones científicas en el contexto académico
Las Teorías de la Recepción en su Concreción en la Didáctica de la Literatura
Un significado
Al que llega el alumno, eliminando la ambigüedad del texto al llenar los espacios vacíos y de indeterminación que aparecen
Esta labor
El alumno por medio de una interpretación textual en función de los aspectos más ligados a su praxis vital, y que se integran dentro de su propia conciencia.
Hacen hincapié en el papel activo del receptor
Tanto en el proceso de la lectura como en el efecto que tiene el texto en la recepción
La Estética de la Recepción
Horizonte de expectativas
Hans Robert Jauss (1970)
El investigador
Haciéndose pasar por lector
Creando un constructo
Se convierte en sujeto y
objeto de la investigación obviando al lector real
Evitar carencias que aparece la alternativa paradigmática de una recepción empírica
Polivalencia del texto
La polisemia, la ambigüedad en el plano sernántico del texto, sería la categoría central que obliga al lector a construir el sentido de la lectura
El mensaje será múltiple, aunque la forma de expresarlo, el
significante, sea única.
El sentido de la obra o el significado ganan forma en el marco de unas determinadas preguntas para unos receptores en un contexto de determinadas referencias
Los métodos tradicionales de la crítica literaria roban una dimensión al texto, la de su efecto y recepción.
Indeterminación del Texto
rellenar por medio de la propia experiencia del alumno aquellos espacios vacíos que presenta el texto fruto de su ambigüedad
resulta obvio que en la enseñanza de la literatura no nos podemos limitar, solamente, a establecer la fusión entre el posible horizonte de expectativas del alumno y la tradición en la cual se hallan las obras
La recepción de los textos de estas teorías es escasa
dentro del marco de
y mucho menor en
la investigación literaria
el campo de la didáctica de la literatura
pretende comunicar recepciones
busca las formas de dirigirlas, mejorarlas e integrarlas en la norma
La aplicación
De las teorías de la recepción en el contexto académico
podría sernos de gran utilidad
Didáctica de las teorías de la recepción
se halla tanto en
la estructura
la comprensión
del proceso de lectura
El proceso de la recepción literaria
No se puede entender sin el reconocimiento de la actividad del alumno
de la intencionalidad que éste presenta al definir el significado del tex
rellenando por medio de la propia experiencia del alumno aquellos espacios vacíos que presenta el texto fruto de su ambigüedad
La enseñanza de la literatura
No nos podemos limitar, solamente, a establecer la fusión entre
el posible horizonte de expectativas del alumno
la tradición en la cual se hallan las obras
surge en el aula
la necesidad de desarrollar criterios que permitan averiguar la adecuación o inadecuación de una determinada concreción textual
Criterios de comprensión
H. Link
posibles concretizaciones
Auténtica
Aparente
Cierre
la propuesta es alcanzar una concretización sintética de forma que se pueda solucionar el problema que representa el conflicto del sistema de normas del autor y del receptor
se relacionaría con la estructura del texto y donde el criterio sería el de la legibilidad
se realizaría mediante la reconstrucción de la intención del autor
permitiría la concretización sintética sería la comprensión del texto como una comunicación con una reflexión entre el texto y su propia historia
Recepción
Existe en el aula la tendencia a establecer una determinada recepción
Una recepción que, tanto por parte de los profesores, como por parte de los alumnos, busca su legitimación
Dificultades comunicativas
Entre la explotación didáctica del texto y el alumno
la discordancia de las expectativas, tanto del profesor como de los alumnos, respecto de los textos en el aula
Lourdes Loza Maldonado
217424521
Lic. en Educación
Las Teorías de la Recepción
Teorías de la Comprensión Lectora
Dra. Perla Cristal Hermosillo Núñez
Referencia:
Acosta Gómez, L. A,, El lector y la obra. Teoría de la Recepción Literaria, Gredos, Madrid 1989