Las Teorías De La Recepción: Su Concreción En La Didáctica De La Literatura

Las Teorías de la Recepción

Se caracterizan

Por una gran diversidad de enfoques que se observa tanto en sus orígenes, como en su concreción actual.

Se ocupan de la

Recepción

Efecto

La Recepción Textual en el Aula

Existe una relación entre

Didáctica de la literatura

El desarrollo de las especializaciones científicas

Un retraso a la hora de la aplicación de estás especializaciones científicas en el contexto académico

Las Teorías de la Recepción en su Concreción en la Didáctica de la Literatura

Un significado

Al que llega el alumno, eliminando la ambigüedad del texto al llenar los espacios vacíos y de indeterminación que aparecen

Esta labor

El alumno por medio de una interpretación textual en función de los aspectos más ligados a su praxis vital, y que se integran dentro de su propia conciencia.

Hacen hincapié en el papel activo del receptor

Tanto en el proceso de la lectura como en el efecto que tiene el texto en la recepción

La Estética de la Recepción

Horizonte de expectativas

Hans Robert Jauss (1970)

El investigador

Haciéndose pasar por lector

Creando un constructo

Se convierte en sujeto y
objeto de la investigación obviando al lector real

Evitar carencias que aparece la alternativa paradigmática de una recepción empírica

Polivalencia del texto

La polisemia, la ambigüedad en el plano sernántico del texto, sería la categoría central que obliga al lector a construir el sentido de la lectura

El mensaje será múltiple, aunque la forma de expresarlo, el
significante, sea única.

El sentido de la obra o el significado ganan forma en el marco de unas determinadas preguntas para unos receptores en un contexto de determinadas referencias

Los métodos tradicionales de la crítica literaria roban una dimensión al texto, la de su efecto y recepción.

Indeterminación del Texto

rellenar por medio de la propia experiencia del alumno aquellos espacios vacíos que presenta el texto fruto de su ambigüedad

resulta obvio que en la enseñanza de la literatura no nos podemos limitar, solamente, a establecer la fusión entre el posible horizonte de expectativas del alumno y la tradición en la cual se hallan las obras

La recepción de los textos de estas teorías es escasa

dentro del marco de

y mucho menor en

la investigación literaria

el campo de la didáctica de la literatura

pretende comunicar recepciones

busca las formas de dirigirlas, mejorarlas e integrarlas en la norma

La aplicación

De las teorías de la recepción en el contexto académico

podría sernos de gran utilidad

Didáctica de las teorías de la recepción

se halla tanto en

la estructura

la comprensión

del proceso de lectura

El proceso de la recepción literaria

No se puede entender sin el reconocimiento de la actividad del alumno

de la intencionalidad que éste presenta al definir el significado del tex

rellenando por medio de la propia experiencia del alumno aquellos espacios vacíos que presenta el texto fruto de su ambigüedad

La enseñanza de la literatura

No nos podemos limitar, solamente, a establecer la fusión entre

el posible horizonte de expectativas del alumno

la tradición en la cual se hallan las obras

surge en el aula

la necesidad de desarrollar criterios que permitan averiguar la adecuación o inadecuación de una determinada concreción textual

Criterios de comprensión

H. Link

posibles concretizaciones

Auténtica

Aparente

Cierre

la propuesta es alcanzar una concretización sintética de forma que se pueda solucionar el problema que representa el conflicto del sistema de normas del autor y del receptor

se relacionaría con la estructura del texto y donde el criterio sería el de la legibilidad

se realizaría mediante la reconstrucción de la intención del autor

permitiría la concretización sintética sería la comprensión del texto como una comunicación con una reflexión entre el texto y su propia historia

Recepción

Existe en el aula la tendencia a establecer una determinada recepción

Una recepción que, tanto por parte de los profesores, como por parte de los alumnos, busca su legitimación

Dificultades comunicativas

Entre la explotación didáctica del texto y el alumno

la discordancia de las expectativas, tanto del profesor como de los alumnos, respecto de los textos en el aula

Lourdes Loza Maldonado
217424521
Lic. en Educación
Las Teorías de la Recepción
Teorías de la Comprensión Lectora
Dra. Perla Cristal Hermosillo Núñez

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Referencia:


Acosta Gómez, L. A,, El lector y la obra. Teoría de la Recepción Literaria, Gredos, Madrid 1989