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EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EN LA EDUCACIÓN - Coggle Diagram
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EN LA EDUCACIÓN
Son representados por:
:star:Paradigma de Khun
Acepta un evidente relativismo en los criterios de demarcación entre la ciencia y no la ciencia.
La noción de paradigma supone una revolución de la ciencia, donde Khun acepta cierta ambigüedad en su discurso la noción del relativismo.
La aportación importante de Khun fue que la producción del conocimiento científico no solo intervienen elementos, lógicos y racionales, si no que surge una epistemología relativista, la cual sostiene que el conocimiento científico es relativo, histórico, socialmente construido y políticamente determinado.
Postula que las nociones positivistas de conocimiento, objetividad, y verdad presenten un modelo de investigación que no se ajuste a la realidad histórica de la ciencia.
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Programas de investigación de Lakatos/Feyerabend
Ambos autores diverge en determinados aspectos, considerando una misma tendencia.
Lakatos y acepto el falsacionismo de Popper y señalo con Khun que una teoría nunca es rechazada por la observación, ni por un experimento crucial, sino por otra teoría rival.
Al dar un mayor potencial heurístico dando lugar a las teorías evaluadas en la función del programa de investigación
Lakatos introduce un criterio de demarcación en el siglo XX, basado en la comparación entre teorías, y un criterio puramente epistemológico de cientificidad sobre el cambio científico.
De esta forma la demarcación ente ciencia y no ciencia, no esta tan relacionado con falsación experimental de hipótesis ni su confirmación cuanto al progreso teórico.
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El Falsacionalismode Popper
Tesis que se reconocen como realismo crítico
Según Popper las teorías científicas son juicios sobre el mundo y no instrumentos de análisis
Se deriva del conocimiento, ya que la observación depende de la teoría.
Son:
Critica del inductivismo.
Afirmación de que la observación no está libre de presupuestos teóricos.
Establecimiento de un nuevo criterio de demarcación científica, la falsabilidad.
Popper se centro en la
teoría falsación
, donde introdujo tres más a), b), c)
a) Estudiar la coherencia interna de la misma, investigando las diferentes consecuencias que pueden derivarse de ella.
b)Estudiar su forma lógica
c)Se compara si las teoría para ver si puede ser comparadas con otras, con el fin de ver si la nueva teoría comparta un dato científico respecto al anterior.
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Contextos de Reichenbach
Concepción de los enunciados lingüísticos. En la lineal de la filosofía analítica en la que defendía una visión formalista-nominalista de los enunciados científicos.
Define una visión pragmática de lenguaje, de manera que debe ser analizado atendido a los usos y los contextos en los que se producen.
Reichenbach, miembro del circulo de Viena, defendió que la ciencia podía abordarse desde la perspectiva del contexto de justificación y descubrimiento.
Propuso esta distinción en su libro Experience and Prediction, que ha sido aceptado durante varias décadas.
Esteban, M. a. P. (2003). INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN.
