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LA COMPETENCIA CULTURAL ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA Y EN LA…
LA COMPETENCIA CULTURAL ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA Y EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO.
-Andrea Giráldez Hayes.
"COMPETENCIAS"
definido por el Diccionario de la RAE como la pericia, aptitud oidoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado, no es nuevo
"aquellas que contribuyen al despliegue de una vida personal exitosa y al buen funcionamiento de la sociedad, porque son relevantes para las distintas esferas de la vi-da e importantes para todos los individuos" (OCDE, 2005)
"capacidad o potencial para actuar de manera eficaz en un contexto determinado, ca-pacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos" (Perrenoud, 1999).
COMPETENCIAS BÁSICAS
1Comunicación en lengua materna
2 Comunicación en lenguas extranjeras
3Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
4 Competencia digital
5Competencias interpersonales, interculturales y sociales
6 Expresión cultural
7Aprender a aprender
8 Espíritu emprendedor.
De estas ocho competencias nos interesa ahora referirnos a la expresión cultural,
denominada competencia cultural y artística en el contexto español.
Criterios para que una competencia pudiese considerarse como
clave, fundamental, esencial o básica según DeSeCo:
- Que contribuya a obtener resultados de alto valor personal y social.
- Que ayude a las personas a hacer frente a problemas y necesidades relevantes que pue-dan presentarse en una amplia variedad de contextos permitiendo a las personas actualizar sus conocimientos y destrezas constantemente con el fin de mantenerse al corriente de los nuevos avances
- Que sean importantes no sólo para los especialistas, sino para cualquier individuo y para la sociedad en su conjunto.
"CULTURA, CREATIVIDAD Y JUVENTUD: DESARROLLANDO UNA POLÍTICA PÚBLICA"
-Robinson, 1999
Este informe señala:
• Los estados miembros deben desarrollar un servicio cultural central a fin de preparar a los jóvenes
para que puedan participar activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura de los adultos.
• Las artes y la cultura deben ser reconocidas como una contribución al desarrollo social de los individuos.
• Las artes en el currículum deben recibir un mayor respaldo por parte de las autoridades escolares.
• Los artistas y los expertos en arte deben involucrarse más en la programación de la educación tanto formal como no formal.
• Los indicadores culturales actuales deben revisarse centrándose en los efectos a largo plazo de la participación y el estudio de las artes entre los jóvenes.
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