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INVESTIGACIÓN ACCIÓN - Coggle Diagram
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
El profesorado como investigador
Se propone considerar la enseñanza como investigación ya la persona docente como investigadora de su práctica profesional, en el marco de las bases teórico-metodológicas de la docencia, con el fin de conseguir mejorar la
calidad de la educación.
Los argumentos de las páginas siguientes sostienen que:
La investigación del profesorado debe ser una empresa colaborativa.
Los docentes deben investigar su práctica profesional mediante la investigación teniendo como foco la práctica profesional del profesorado, con la finalidad de mejorar la calidad de la educación y a través de ésta transformar la sociedad.
La investigación debe realizarse en los centros educativos y para los centros educativos, teniendo sentido en el entorno de las situaciones problemáticas de las aulas.
Los centros educativos deben institucionalizar la cultura investigadora del profesorado.
Enseñanza e investigación: una nueva relación
En la educación la enseñanza y la investigación son dos actividades separadas,
Por
La debilidad de las técnicas de investigación en la convicción de que la investigación está bien enfocada, pero necesita afinar sus herramientas de análisis.
Una elección errónea de los problemas de investigación, los que trabajan en la teoría están tratando de responder a preguntas que en realidad no se han hecho los que trabajan en la práctica.
Diferencias conceptuales entre el profesorado y quienes investigan, originadas sobre todo por los intereses de los científicos por generar un conocimiento de carácter universal y validado experimentalmente, cuando el que requiere y usa el profesorado es un conocimiento educativo, validado en la
práctica.
La escasa atención que se ha prestado a la forma en que los resultados de la investigación se vinculan a la práctica educativa..
La enseñanza como actividad técnica
La investigación educativa se concibe como un
proceso racional y metódico, dirigido a lograr un conocimiento objetivo y verdadero sobre la
educación.
La enseñanza se considera como un fenómeno natural,
que puede ser observado, descrito y analizado de
manera rigurosa, y cuya aspiración básica es formular teorías científicas capaces de establecer hipótesis
referidas al aprendizaje.
La enseñanza es vista como una actividad lineal donde las conductas del profesorado son consideradas «causas}), y el aprendizaje del alumnado «efectos}).
El profesor
Es personal técnico que posee recursos y competencias para resolver los problemas educativos.
La enseñanza como actividad investigadora
Enseñanza se concibe como una actividad investigadora y la investigación como una actividad autorreflexiva realizada por el profesorado con la finalidad de mejorar su práctica.
fenómeno social y cultural, práctica social
compleja, socialmente construida, e interpretada y realizada por el profesorado.
Educación
Acción intencional, propositiva, que se
rige por reglas sociales, no por leyes científicas.
La enseñanza se convierte en un proceso en un proceso reflexivo sobre la propia práctica que lleva a una mayor comprensión de las prácticas y contextos
institucionales.
Stenhouse
El profesorado no debe ser objeto de investigación de personas externas sino investigador de si mismo.
Currículo: medio a través del cual
el profesor aprende, le permite probar las ideas mediante la práctica, y por tanto confiar en su juicio y no en el de otros.
Pretende traducir las ideas educativas en acciones educativas,
SE BASA en que la teoría se desarrolla a través de la práctica, y se modifica mediante nuevas acciones.