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Modelos pedagógicos en el contexto educativo, Referencia Bibliográfica …

- - - - Métodos y técnicas que predominan: La función de la escuela es transmitir los saberes específicos, las valoraciones y las normas cultural y socialmente aceptadas y los contenidos técnicos (De Zubiría, 2006). El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesivo y continuo; para ello se
        utilizan dos formas de concatenar y organizar los contenidos, que son la secuenciación instruccional y la secuenciación cronológica.
        
        Rol del docente: El docente es un agente que además de ser la máxima autoridad, es quien posee el conocimiento total de las cosas y por tanto es quien tiene la última palabra y la potestad para decidir cuándo, que y como enseñar; en este sentido, el docente es un jefe supremo, un
        transmisor de conocimientos y reproductor de saberes elaborados por
        fuera de la escuela.
        
        Rol del estudiante: El estudiante es un elemento cognitivo pasivo del proceso, que debe aprender cada lección enseñada al pie de la letra; es decir, es un receptor (aprende oyendo, observando y repitiendo) responsable del aprendizaje.
        
        Contenidos que se privilegian: Los contenidos curriculares están constituidos por las informaciones históricamente acumuladas, por las
        normas socialmente aceptadas y por los contenidos técnicos.
        
        Como se evalúa y finalidad de la evaluación: La evaluación del proceso se efectúa mediante exámenes rigurosos en donde se hacen preguntas tendientes a determinar hasta qué punto han sido asimilados
        
        Vigencia actual: este modelo aún cobra vigencia en el contexto educativo actual
- - - - Rol del docente: Este enfoque está basado en un modelo de comunicación vertical que sitúa al docente por encima del alumno, alumno, asumiendo este la figura o el rol de emisor activo de las situaciones y de los contenidos y, al alumno como un ‘ser pasivo’, que solo se remite a recibir y procesar la información.
        
        Rol del estudiante: Es visto como un ser pasivo que solo se remite a recibir la información del docente. El estudiante cumple órdenes y obedece con humildad y respeto. Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido y evaluado directamente.
        
        Contenidos que se privilegian: Predominan los conocimientos técnicos, las destrezas y habilidades motrices, como competencias observables dentro del marco de la disciplina o comportamiento formal.
        Los saberes se consideran definitivos y cerrados.
        
        Como se evalúa y finalidad de la evaluación: Se evalúan resultados con base en la acumulación de conocimientos como contenidos secuenciales de un todo, predomina la evaluación sumativa, cuantitativa a través de la técnica examen. La evaluación se centran en el producto. La evaluación tiene como propósito recoger los resultados finales del proceso y valorar la eficacia del mismo
        
        Vigencia actual: La vigencia de este modelo también se puede evidenciar en el mismo proceso de enseñanza aprendizaje, aprendizaje, donde constantemente el profesor
        estimula al estudiante hacia la lectura
- - - - Métodos y técnicas que predominan: En el proceso de aprendizaje se aprende haciendo, es decir tanto el docente como el estudiante aprenden a medida que este se ejecuta. Los programas educativos y lo métodos a utilizar durante el proceso de enseñanza deben partir tanto de las necesidades reales del estudiante como de sus intereses. El ambiente pedagógico es flexible
        
        Rol del docente: Ser un facilitador para que el estudiante manipule y experimente mediante su propia iniciativa y con toda espontaneidad, los recursos puestos a su. disposición. Ser un motivador, acompañante y protector de las iniciativas del
        estudiante.
        
        Rol del estudiante: El estudiante es el centro, el eje sobre el cual debe girar todo el proceso educativo. El estudiante es generador de su propio conocimiento, es decir es
        un artesano del mismo, partiendo de su experiencia.
        
        Características generales del proceso de formación: El proceso de formación debe partir de la manipulación, la vivencia
        y el contacto directo con los objetos, lo que presupone la formación de los conceptos. El proceso de enseñanza debe llevarse a cabo mediante laboratorios, talleres, prácticas de campo y experimentos.
        
        Contenidos que se privilegian: El contenido del aprendizaje o tipo de saber enseñado no es importante. La escuela debe educar para la vida; la naturaleza y la vida misma
        deben ser estudiadas.
        
        Como se evalúa y finalidad: La evaluación debe ser integral, dando cuenta del desarrollo intelectual del estudiante en sus distintas dimensiones; deberá ser cualitativa e individualizada. Se asume la evaluación cualitativa en contraposición a la cuantitativa, pues el conocimiento del ser humano no se puede ni medir ni cuantificar.
        
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- - - - Métodos y técnicas que predominan:Se debe privilegiar la actividad, favorecer el dialogo desequilibrante, utilizar el taller y el laboratorio y privilegiar las operaciones mentales de tipo inductivo. Se debe incentivar la exploración, la investigación, la reflexión y el debate.
        
        Rol del docente: El docente además de ser un activador, motivador y animador, debe ser un apoyo constante que facilite y estimule las experiencias de
        aprendizaje del niño por su cuenta, El docente debe adoptar procedimientos pedagógicos que conlleven a que el estudiante descubra el conocimiento por sí mismo.
        
        Rol del estudiante: El estudiante juega un papel activo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, al punto que se convierte en descubridor de su propio conocimiento. El estudiante se convierte en un constante buscador de la verdad, mediante la reflexión, El estudiante desarrolla actividades por su propia iniciativa
        
        Características generales del proceso de formación: Se evalúa el proceso de crecimiento personal; es decir se valora lo
        intelectual, las destrezas, habilidades y valores. El proceso de enseñanza aprendizaje debe conducir a la comprensión cognitiva, favoreciendo de este modo el cambio conceptual, Se privilegia el aprendizaje por descubrimiento.
        
        Contenidos que se privilegian: Los contenidos a ser trabajados deberán ser los hechos y los conceptos científicos; Los contenidos curriculares deben tener en cuenta las condiciones dadas por la ciencia
        
        Como se evalúa y finalidad: Toda evaluación es subjetiva y por tanto debe ser cualitativa e integral. Asu vez, esta debe ser individualizada y es integral
        
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- - - - Métodos y técnicas que predominan: Se prioriza en el trabajo productivo. Los métodos varían de acuerdo al tipo de saber disciplinar o científico La educación debe apuntar a proporcionar conocimientos y valores para que los estudiantes mejoren en su comunidad Las experiencias educativas deben ser estimuladas por el fortalecimiento científico
        
        Rol del docente: Docente menos expositivo y más promotor de la interacción docente-estudiante. El docente orienta, coordina, organiza, asesora en función de activar a que el alumno reflexione, analice, compare, opine, valore, decida, actúe y se comprometa.
        
        Rol del estudiante: Un ser social capaz de utilizar sus conocimientos en beneficio de la comunidad mediante la solución de los problemas de la misma. Un individuo con capacidad de razonamiento crítico y de apropiación del conocimiento. Una persona capaz de desarrollar al máximo sus capacidades.
        
        Características generales del proceso de formación: El proceso de enseñanza debe ser tal que los retos y problemas sean tomados de la realidad, Se debe trabajar de manera integral, en la búsqueda de la solución de situaciones problema.
        
        Contenidos que se privilegian: Aprovechamiento de las oportunidades de observar a los compañeros en acción, no para imitarlos o criticarlos, sino para evaluar los procesos ideológicos implícitos, sus presupuestos, concepciones y marcos de referencia, Se privilegian contenidos científicos técnicos y de diversas disciplinas e intereses.
        
        Como se evalúa y finalidad: La evaluación debe ser dinámica, de modo que gracias a la enseñanza se vuelva realidad la interacción de los alumnos con aquellos que son más expertos. La evaluación no se debe desligar de la enseñanza y debe ser tendiente a detectar el grado de ayuda que requiere el estudiante
        
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