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Tipos de dimensiones por las que es abordada la organización escolar.,…
Tipos de dimensiones por las que es abordada la organización escolar.
La dimensión pedagógica.
Contenidos
.
Recorte especial para ser enseñado.
Son necesarios, útiles.
Clasificación.
Conceptual.
Procedimental.
Actitudinal.
Objetivos
.
Que es lo que los alumnos deben saber.
Explícitos y claros.
Docente.
Dominio de los contenidos.
Manejo de la clase.
Buen modelo.
Debe de prestar atención a aspectos.
Dificultades para cambiar prácticas de enseñanza.
Reproducción en su práctica pedagógica.
Pasión
Evaluación didáctica.
Significa comprender.
Relación con el tipo de aprendizaje.
Aprendizaje significativo.
Aspectos a considerar.
Lógico.
Psicológicos.
Contextual.
Sujeto activo.
Contrato didáctico.
Relación entre docente y alumnos.
Concepción de enseñanza.
Lograr que alguien aprenda.
La dimensión organizacional.
Aspectos de la dinámica organizacional.
La historia y la cultura de la organización.
¿Para que sirve la historia?
Comprender algunas de las situaciones.
Cultura.
Cúmulo
Valores.
Código.
Maneras habituales de funcionar.
El sistema de comunicaciones.
La información oportuna y adecuada es fundamental para tomar decisiones racionales.
Es un fenómeno complejo en el que intervienen múltiples factores.
El clima de la organización. Los vínculos internos.
Son factores altamente subjetivos
El aprendizaje social requiere buen vínculo.
Los actores de la organización.
Padres.
Rol organizacional.
Lugar de jueces.
Alumnos.
No inciden en las decisiones de la escuela.
Oficio que se aprende.
Memorización textual.
No docentes.
Son verdaderos referentes para alumnos y padres.
Desempeñan tareas pedagógicas.
Directivos.
Influencia.
Rol de la conducción.
Rígido.
Flexible.
Docentes.
Su lugar está ligado al saber.
Responsable de sus alumnos en el aprendizaje.
Aspectos formales de la carrera docente.
Remuneraciones sociales.
Ascenso.
La agrupación de docentes y alumnos.
Proceso de aprendizaje.
Evaluar resultados.
Es necesario saber para que agrupar.
Actores.
Intervienen en la construcción cotidiana de la organización.
Aspectos Estructurales.
La distribución de tareas.
En las escuelas tradicionales.
Se asignan de manera individual.
Sensación de no dar abasto.
Dificultad para delegar tareas.
Tipo flexible.
Permitir y favorecer que cada uno aporte sus potencialidades y aprovechar las de los otros.
La escuela y su estructura.
Organización de tipo jerárquico.
Los puestos de trabajos están asociados a cargos.
El sistema de normas.
Regulan la vida organizacional e implican sanciones para quienes no cumplen con ellas.
Pueden ser:
Significativas.
Necesarias.
Compartidas.
Autoridad.
Implica el poder legitimo otorgado a un cierto rol o a ciertos roles dentro de la organización, conocido por todos los miembros y de algún modo aceptado.
Poder.
Relación en la que un miembro de la organización o un grupo de ellos puede imponer su voluntad a los otros.
Estructura formal.
Distribución.
Responsabilidades.
Tareas.
Definición de estructura.
Compleja trama de posiciones que ocupan los elementos de una organización.
El espacio en la organización escolar.
Es una construcción social.
Es significativo.
Habla de concepción pedagógica.
El tiempo significados y distribución.
Producto de negociaciones.
Están cargados de ideas acerca de los procesos de aprendizaje.
La importancia relativa de los conocimientos en forma estandarizada.
La dimensión sociocomunitaria.
Acerca de la comunidad educativa.
Dar lugar en la participación a otras personas.
Objetivos compartidos.
Acerca de los padres.
Participación escasa.
Aspectos de su participación.
Relación al aprendizaje de su hijo.
Relación a la participación comunitaria.
Participación
.
A partir de ella se aprende.
Se escucha y se establecen acuerdos.
Significa intervenir, hacer, al mismo tiempo implica una responsabilidad y un compromiso con lo que se hace.
La participación comunitaria ligada al sostenimiento económico de la organización.
Niveles de participación más altos.
Problemas.
Uso de la manipulación.
Necesidad de dinero.
Se refiere.
A la apertura a los diferentes grupos que hay en la comunidad
A la participación en la vida de la organización.
A la inserción social de la escuela.
A la participación de la escuela en la vida comunitaria.
Participación comunitaria en la gestión curricular.
Nuevos conocimientos que la escuela trabaje con la comunidad o hacia la comunidad.
Problemas fundamentales si se abren todos o casi todos los espacios de decisión a la comunidad.
El de la conducción de ese proceso para que cada uno participe desde su lugar.
El sostenimiento de las funciones y responsabilidades que competen a cada rol dentro de la escuela.
La dimensión económica y administrativa.
La dimensión administrativa
Debe de servir de sostén y facilitador.
Clasificación para visualizar el significado de los trámites y relacionarlos con su utilidad o procedencia.
Seguimiento del trabajo con docentes.
Habitaciones y Supervisión.
Administración de personal.
Economía.
Sanitarios.
Comunicación con los padres.
Pedagógicos.
La dimensión económica.
La valoración de los recursos y su dimensión pedagógica.
La escuela enseña a través de su funcionamiento.
Implica el cuidado de los recursos económicos.
El proyecto pedagógico y su planeación económico.
Carencia de un buen planeamiento económico.
El uso del dinero se maneja al margen de la propuesta pedagógica
Dinero.
La falta de los recursos materiales y del dinero es una dificultad.
Problemas.
Cuál es el criterio de distribución.
Establecimiento de prioridades.
Cómo se usa lo que hay.
Prevención de escenarios futuros.
