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Aprendizaje verbal y conceptual, EFECTOS, Por ejemplo:, Alondra Ramos…
Aprendizaje verbal y conceptual
Adquisición de la información
La mayor parte de la naturaleza verbal suele utilizar otros códigos simbólicos .
Numero , notas musicales, e incluso señales de trafico u otros iconos.
se le considera equivalente a la información verbal. Que deberíamos llamarlo información simbólica para mas precisión.
Información literal: es algo conforme a la letra e un texto o sentido propio y exacto de las palabras empleadas en el: hechos y datos carentes del significado o cuyo significado de escape de nosotros, que debemos de reproducir o repetir con exactitud son la necesidad de comprenderlos .
La exposición repartida de una información dado carácter compulsivo de nuestros procesos asociativos, aseguran en ciertas condiciones su conexión en nuestras memorias.
Información de datos de base personal: datos de fechas de nacimiento etc.
información pegadiza: contingencia y continuidad .
información numérica.
El aprendizaje por repaso.
Existe el proceso automático, que tiende asociarse con aquellas otras que están presentes en el momento del procesamiento de aprendizaje.
Cantidad y distribución de la información,
Existe la otra que procesamos y repasamos liberalmente aquella información que creemos que la vamos a necesitar.
Ayudando a adquirir información mas allá del repaso
es reducir a su mínima expresión , utilizando como único recurso para aquellos materias que no admiten un aprendizaje mas significativo o comprensivo.
Que en suma pueden ser los componentes que se relacionan entre si, en lugar de simplemente asociarse. reducir la cantidad de información arbitraria, en un material de aprendizaje hace mucho mas eficaz ese aprendizaje.
Aprendizaje y comprensión de los conceptos
ser aprendices y los maestros tratan conceptos como si fueran información verbal, tienden a covariar-conceptos que define n por su relación a otros conceptos.
es un uso de intervención o necesidad cultural generada por el uso de sistemas externos de representación, las memorias externas.
impulso de conceptos y basados en la indagación
limitación de aprendizaje asociativo de información arbitraria, adquisición de hechos y datos de carácter absoluto, diferencia de la información verbal y los conceptos, hechos y conceptos.
La comprensión como aprendizaje constructivo: de las representaciones previas al nuevo conocimiento
el comprender y aprender , aprendizaje y comprensión, por el propio aprendiz.
EFECTOS
Cantidad del materia
el tiempo transcurrido del aprendizaje
Efecto de la posición serial
Semejanza de los elementos
Influencia del significado del material
Serie
Por ejemplo:
Alondra Ramos Morales
215539364
lectura 6-3