Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การสร้างความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องในวิชาชีพครู - Coggle Diagram
การสร้างความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องในวิชาชีพครู
อาชีพครูและบทบาทหน้าที่
T (Teaching) – การสอน
การอบรมสั่งสอนศิษย์ให้มีความรู้ ความสามารถในวิชาการทั้งหลายทั้งปวง
การสั่งสอนศิษย์และปฏิบัติหน้าที่ของตนให้เกิดผลดีด้วยเอาใจใส่
การอุทิศเวลาของตนให้แก่ศิษย์จะละทิ้งหรือทอดทิ้งหน้าที่การงานมิได้
E(Ethics)-จริยธรรม
การอบรมจริยธรรมให้แก่นักเรียน
การประพฤติปฏิบัติตนให้เป็นผู้มีจริยธรรมอันเหมาะสม
A ( Academic) – วิชาการ
การเป็นนักวิชาการอยู่ตลอดเวลา
การศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมอยู่เป็นประจำ
C (Cultural Heritage) – การสืบทอดวัฒนธรรม
การปฏิบัติตามวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมประเพณีอันดีงามอย่างถูกต้องเป็นประจำ
การอบรมสั่งสอนนักเรียนให้เข้าใจในวัฒนธรรมและประเพณีอันดีงามของไทยอย่างถูกต้อง
H ( Human Relationship) – มนุษย์สัมพันธ์
การมีมนุษย์สัมพันธ์อันดีของครูต่อบุคคลทั่วๆไป
E (Evaluation) – การประเมินผล
การประเมินผลการเรียนการสอนนักเรียน
R (Research) – การวิจัย
การวิจัยเป็นวิธีการแก้ปัญหาและการศึกษาหาความจริง ความรู้ที่เชื่อถือ
S (Service) บริการ
ให้บริการแก่สังคมหรือบำเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อสังคม
บริการความรู้ทั่วไป ให้แก่นักเรียน ผู้ปกครอง ประชาชนในท้องถิ่น
บริการความรู้ทางด้านความรู้และสุขภาพอนามัย โดยเป็นผู้ให้ความรู้หรือเป็นผู้ประสานงานเพื่อดำเนินการให้ความรู้แก่ประชาชน
บริการให้คำปรึกษาหารือทางด้านการศึกษาหรือการทำงาน
บทบาทหน้าที่ครูในสังคมไทยและบทบาทองค์กรวิชาชีพครู
การเป็นผู้สนับสนุน ส่งเสริม และพัฒนาเยาวชน
การเป็นผู้นำด้านศีลธรรม คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม
การพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม และการเมือง
การช่วยส่งเสริมศาสนาและวัฒนธรรม
การพัฒนาประเทศ
องค์กรวิชาชีพครู
เป็นองค์กรอิสระ มีอำนาจสามารถปฏิบัติงานได้โดยเร็ว ภายใต้กฎหมายที่เกี่ยวข้อง
ส่งเสริมสวัสดิการแลพบริการให้แก่สมาชิกโดยทั่วถึง
สร้างเกณฑ์มาตรฐานทางจรรยาบรรณวิชาชีพครู
มีอำนาจในการออกและถอดถอนใบอนุญาติประกอบวิชาชีพ
ส่งเสริมให้สมาชิกมีความก้าวหน้าและทันสมัยทางวิชาการควบคุมมาตรฐานวิชาชีพและองค์กรวิชาชีพครู
วิจัยและวางแผนเพื่อพัฒนาองค์กรและวิชาชีพ
ประสานงานระหว่างสมาคมที่เกี่ยวข้อง
การเตรียมตัวเป็นครูที่ดีในอนาคตและความสามารถที่จำเป็น
การแต่งกายต้องสุภาพสมกับความเป็นครู
พูดจาให้ไพเราะ
มีความประพฤติดีสมกับที่จะเป็นแม่พิมพ์และพ่อพิมพ์ที่ดีให้เด็ก ๆ
มีความเอ็นดูเด็ก มีจิตวิญญาณความเป็นครู
เป็นคนหนักแน่นสมกับคำว่าครูต่อมาก็ศึกษาหลักสูตรการสอน เขียนแผนการจัดประสบการณ์ เตรียมการสอน เตรียมสื่อ
การสอนก็สอนให้เด็กคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น ครูเป็นผู้กำกับไม่ใช่ผู้บอกให้เด็กจำ ใช้วิธีสอนที่หลากหลาย สร้างบรรยายกาศให้เด็กสนุกกับการเรียน
ติดตามสถานการณ์บ้านเมืองอย่างสม่ำเสมอ สามารถจับประเด็นและวิเคราะห์ปัญหาต่างๆได้
รู้จักพัฒนาตนเองและส่งเสริมชุมชนอยู่เสมอ
ความก้าวหน้าและความมั่นคงในอาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา
คุณภาพการศึกษา
ขวัญและกำลังใจของครู
สวัสดิการครู
วิทยฐานะ
คืนครูให้นักเรียน
การพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา
การศึกษาตลอดชีวิต
แนวทางการประเมินผู้ประกอบวิชาชีพครูสู่มาตรฐานวิชาชีพ
กรอบความคิดของการประเมินจึงประกอบด้วยมิติต่าง ๆ 6 มิติที่สัมพันธ์กัน
มิติที่ 1 หน่วยที่ถูกประเมิน (Unit Assessed: Who)
มิติที่ 2 หน่วยผู้ประเมินและใช้ผลการประเมิน (Capabilities to assess and to use feedback:
By Whom?)
มิติที่ 3 คุณลักษณะที่มุ่งประเมิน (Aspects assessed: What:?)
มิติที่ 4 เทคโนโลยีการประเมิน (Evaluation 'technology: How?)
มิติที่ 5 จุดประสงค์การประเมิน (Purposes: For what?)
มิติที่ 6 ผู้ที่รับผิดชอบการประเมิน (Agents involved: With whom?)
ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาวิชาชีพครูและวิทยฐานะ
1.ให้มีระบบ กระบวนการผลิต การพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพและมาตรฐานที่เหมาะสมกับการเป็นวิชาชีพชั้นสูง
2.ให้มีองค์กรวิชาชีพทำหน้าที่กำกับดูแลผู้ที่อยู่ในวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานและจรรยาบรรณวิชาชีพ
3.ให้ผู้ประกอบวิชาชีพครู ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บริหารการศึกษา และบุคลากรทางการศึกษาต้องมีใบอนุญาติประกอบวิชาชีพ
ให้มีองค์กรกลางบริหารงานบุคคลของข้าราชการครู โดยยึดหลักการกระจายอำนาจการบริหารงานบุคคลสู่เขตพื้นที่การศึกษา
5.ให้มีกฎหมายว่าด้วยเงินเดือน ค่าตอบแทน สวัสดิการ และสิทธิประโยชน์เกื้อกูลอื่น สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อให้มีรายได้เพียงพอและเหมาะสมกับฐานะสังคมและวิชาชีพ
6.ให้มีการระดมทรัพยากรบุคคลในชุมชนให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาและยกย่องเชิดชูเกียรติผู้ที่ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา