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影片-12年國教課程綱要, 影片-多元入學 - Coggle Diagram
影片-12年國教課程綱要
學校的改變
不放棄學生
信任學生
釋出選修課,讓學生自由選修
教學的改變
差異化學習
玩合作式學習
教導學生價值觀
老師互相學習,一起「共好」
多元發展:社團
機發學習動機
生活中的實例帶進教學中
避免過度的重複同樣的學習內容
老師的課程銜接上使用主題、專題、議題的整體方式教學
將學校的本位課程活化,在每個單元之下做子單元的延伸
以螺旋式的方式將單元加深加廣
適性發展:ex.分級跑班
協作中心:種種議題或困難,經過思考解決方案後,整理成一個有系統的配套
特色
配套整合--課程實施的配套協作
十二年國教:回歸本質的教育
多元適性--落實學生適性學習
彈性活力--強化學校本位課程發展
自發、互動、共好
不斷與環境、與人互動,讓學生回到自身的主體性,再去互動,不斷循環之下最後達到(師生)共好的目標。
激發孩子的學習意願,引導其適性發展,培養終身學習的能力。
全人教育--注重五育均衡發展
素養導向--發展核心素養以整合知學用
連貫統整--務實推動課程的連貫與統整
教師的改變
教學方法改變
整合相關資源,增加教學專業,成立專業學習社群,進而發展特色教材與學生課程地圖
讓教師與教師、家長、學習者一起教學相長
結合業界師資,縮短實務與教學的距離
辦學特色
適性發展
影片-多元入學
疑惑:城鄉差距與學生的家庭背景的關係是什麼?哪一種背景的學生特別容易從甚麼管道勝出?
社經地位高
教育資源
學生家長的教育程度
學生戶籍地的平均所得無法代表學生的家庭背景
繁星制度:利於鄉下地方高所得家庭的學生,而在都市,則是有利於中低所得的家庭。
個人申請:利於所得較高的學生,視學校形而定。
多元入學制度不完美,對這個制度的建議和期許?
篩選標準不同,家庭背景不同,難取得平衡
政府制訂有效的扶弱政策
多元入學的精神:多元的管道。不讓家庭背景較好的學生壟斷所有的機會。
輿論:多元入學的公平性爭議?
考試匿名較公平
指向個人申請(書審、面試)
輿論:有錢人家的小孩升學機會好,代表升學制度不公平?(墊高的是制度還是金錢)
資源分配的問題?
制度本身不公正?
疑惑:如何得知制度本身是否不公正?
學生大學四年的學業表現與家庭的正負相關
疑惑:為何看愈公平的考試制度之下,仍有可能高估特定背景的學生?
從考題技巧看出城鄉差距,得知資源分配不均