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影片-12年國教課程綱要, 影片-多元入學 - Coggle Diagram
影片-12年國教課程綱要
學校的改變
不放棄學生
信任學生
釋出選修課，讓學生自由選修
教學的改變
差異化學習
玩合作式學習
教導學生價值觀
老師互相學習，一起「共好」
多元發展：社團
機發學習動機
生活中的實例帶進教學中
避免過度的重複同樣的學習內容
老師的課程銜接上使用主題、專題、議題的整體方式教學
將學校的本位課程活化，在每個單元之下做子單元的延伸
以螺旋式的方式將單元加深加廣
適性發展：ex.分級跑班
協作中心：種種議題或困難，經過思考解決方案後，整理成一個有系統的配套
特色
配套整合--課程實施的配套協作
十二年國教：回歸本質的教育
多元適性--落實學生適性學習
彈性活力--強化學校本位課程發展
自發、互動、共好
不斷與環境、與人互動，讓學生回到自身的主體性，再去互動，不斷循環之下最後達到(師生)共好的目標。
激發孩子的學習意願，引導其適性發展，培養終身學習的能力。
全人教育--注重五育均衡發展
素養導向--發展核心素養以整合知學用
連貫統整--務實推動課程的連貫與統整
教師的改變
教學方法改變
整合相關資源，增加教學專業，成立專業學習社群，進而發展特色教材與學生課程地圖
讓教師與教師、家長、學習者一起教學相長
結合業界師資，縮短實務與教學的距離
辦學特色
適性發展
影片-多元入學
疑惑：城鄉差距與學生的家庭背景的關係是什麼？哪一種背景的學生特別容易從甚麼管道勝出？
社經地位高
教育資源
學生家長的教育程度
學生戶籍地的平均所得無法代表學生的家庭背景
繁星制度：利於鄉下地方高所得家庭的學生，而在都市，則是有利於中低所得的家庭。
個人申請：利於所得較高的學生，視學校形而定。
多元入學制度不完美，對這個制度的建議和期許？
篩選標準不同，家庭背景不同，難取得平衡
政府制訂有效的扶弱政策
多元入學的精神：多元的管道。不讓家庭背景較好的學生壟斷所有的機會。
輿論：多元入學的公平性爭議？
考試匿名較公平
指向個人申請（書審、面試）
輿論：有錢人家的小孩升學機會好，代表升學制度不公平？（墊高的是制度還是金錢）
資源分配的問題？
制度本身不公正?
疑惑：如何得知制度本身是否不公正？
學生大學四年的學業表現與家庭的正負相關
疑惑：為何看愈公平的考試制度之下，仍有可能高估特定背景的學生？
從考題技巧看出城鄉差距，得知資源分配不均
