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LA EDUCACION CIVICA Y ETICA EN LAS COMPETENCIAS SE. - Coggle Diagram
LA EDUCACION CIVICA Y ETICA EN LAS COMPETENCIAS SE.
El papel de las emociones en los juicios
las emociones sobre todo las secundarias. sociales) son aprendidas, esto es, dependen del contexto cultural en que el sujeto) se encuentra.
Si atendemos a las emocio nes básicas de un individuo (la autora nost habla de las emociones básicas negativas tristeza, miedo e ira por ser las más re lacionadas con el daño moral), tales emo ciones pueden servirnos a modo de "chi vato", de alarma, de que tal individuo se ha convertido en un sujeto relevante que ha sufrido un daño moral.
las emociones primarias, básicas. en las que si bien hay cierto componente. cultural, este es mucho más reducido por encontrarnos cercanos a nuestra fisiologia básica. Llegamos así a un componente emocional antropológico que, en la me dida en que no está mediatizado por lo cultural, puede servir de nexo de universilidad.
Sin las emociones no podrían darse los juicios Morales. Las emociones como los principios racionales juegan un papel central en tal proceso. las emociones son la causa primera de tal proceso y los otros en contraposición, intentan mostrar que son los principios racionales. Las emociones se disparan sólo después de que este juicio ha ocurrido, y son relevantes principalmente para controlar nuestra respuesta conductual al acto percibido.
las competencias a desarrollar para actuar con valores
Esta competencia responde a la necesidad creciente de educar a las jóvenes generaciones en valores ciudadanos. Junto a la comunidad, la escuela tiene como misión fortalecer los valores cívicos de los y las jóvenes. Esto se refiere a superar el “déficit cívico” (desconocimiento de información básica para desenvolverse como ciudadanos o desapego por la vida política), al conocer la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora.
1.1 Reconoce y relaciona los procesos históricos relevantes de su país y del mundo.
1.2 Se identifica con los elementos propios de los guatemaltecos: diversidad cultural, lingüística y étnica.
1.3 Reconoce ser parte fundamental en la dinámica de desarrollo del país.
1.4 Reconoce las fuentes, propósitos, funciones e importancia de las leyes y normas.
Identidad cívica en la diversidad.
Interrelación y convivencia pacífica.
2.1 Reconoce la importancia de su relación con otros individuos.
2.2 Se relaciona con las personas de su entorno, con base en valores.
2.3 Actúa con base en valores que garantizan la convivencia pacífica.
2.4 Promueve el diálogo como medio para la resolución de conflictos.
Respeto mutuo y aceptación de las diferencias social, cultural, económica o política, en un entorno ciudadano.
3.1 Respeta las diferencias, en particular, las derivadas de la condición social, cultural, económica o política.
3.2 Se pone en lugar del otro para comprender y valorar su punto de vista aún cuando éste sea diferente del propio.
3.3 Practica el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos.
3.4 Resuelve conflictos sociales de manera constructiva.
Ejercicio de la ciudadanía responsable.
4.1 Analiza los fundamentos de la vida cívica, política y de los sistemas de gobierno.
4.2 Selecciona, según el caso, instituciones que promueven y garantizan la convivencia pacífica.
4.3 Actúa con base en los derechos y responsabilidades ciudadanas, reconocidas y garantizadas en el marco jurídico nacional e internacional.
4.4 Promueve el respeto de los Derechos Humanos.
Equipo:
Angel de Jesusu Garcia Leonides. N.L15
Jennifer Guadalupe Mendez Rodriguez. N.L28
Carlos Angel Ruiz Reyna. N.L36