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DISEÑO CURRICULAR BASICO NACIONAL (DCBN)
CONCEPTO
Destinada para la carrera profesional de pedagogía, en la formación inicial, MINEDU pone a disposición este documento de gestión para ser aplicados y contextualizados en institutos y escuelas de educación superior.
ES ELAVORADO POR:
EL Ministerio de Educación
Equipo Técnico del área de
Formación Inicial Docente (FID)
Docentes y directivos de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos.
Representantes de la comunidad
y estudiantes.
IMPORTANCIA
La importancia radica en su contenido la cual debe ser revisado y analizado por los docentes, en cuanto a metodologías, recursos, temas y disciplinas.
FINALIDAD
Es mejorar la calidad de los docentes para poder así mejorar la calidad de la educación en la formación básica e intermedia.
CONTENIDO
MODELO CURRICULAR DE LA FORMACIÓN INICIAL
DOCENTE.
El modelo curricular esta separado en tres partes como la formación general, la cual se da al comienzo de los siglos, la formación especifica la cual abarca especialmente los cursos de carrera de se da a partir de la mitad de la carrera y la formación en practica e investigación. la cual se trabaja durante todo los siglos de forma progresiva.
DESCRIPCIONES DE LOS CURSOS Y MÓDULOS DEL DCBN EL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD CIUDADANÍA Y CIENCIAS SOCIALES.
Están compuesto por los cursos y módulos que presenta la malla curricular del plan de estudios. son de carácter orientador ya que posee información que el docente adaptara a su contexto.
PERFIL DE EGRESO DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
El perfil de egreso contiene todas las características necesarias de que un docente debe desarrollar y concretar al culmino de su educación, nombrados como dominios, competencias y capacidades.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS GENERALES PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES
Posee dentro de sus lineamientos las orientaciones en temas como competencias transversales, practica e investigación, tecnología digital, evaluación y la diversificación curricular.
DESAFÍOS Y CONTEXTO DE LA FORMACIÓN INICIAL
DOCENTE.
En este espacio se mencionan los desafíos y demandas, así como los problemas identificados en el diagnostico nacional, como la globalización, tecnología, salobridad y baja calidad docente.
EVOLUCION CURRICULAR
En el 2015 se desarrollo la evaluación de el currículo del 2010 la cual es analizada y verificada para ver si sus objetivos se cumplen o están en progreso o en ocasiones si se desvían de sus objetivos para luego de acuerdo a los resultados, crear un nuevo currículo, con las nuevas demandas y desafíos del siglo XXI, pero teniendo como base el antiguo currículo básico nacional.
