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HABILIDADES BÁSICASDEL PENSAMIENTO :pencil2:, Grupo 12M Zúñiga Delgado…

- - - - • Personas: ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo se llama? ¿Qué edad tiene? ¿A qué se dedica?
      - • Objetos: ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Qué función realiza? ¿Para qué se usa?
      - • Eventos o situaciones: ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Quiénes? ¿Qué pasó?
  - - - • Elabora preguntas guía relacionada con tu propósito de describir.
      - • Fija la atención en las características relacionadas con las preguntas.
      - • Describe con base en un orden establecido previamente.
      - • Pregúntate ¿Qué hice para describir?, ¿Cómo me aseguro de que mi descripción es clara, ordenada y precisa?
- - - - • Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra clase.
      - • Las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes.
      - • Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clases.
- - - - • ¿Qué trato de lograr aquí?
        
        • ¿Cuál es mi meta o tarea principal en esta línea de pensamiento?
        
        • ¿Cuál es el propósito de esta reunión, capítulo, relación, política, ley?
  - - - • No estoy seguro sobre exactamente qué pregunta usted hace. ¿Puede explicarla?
        
        • ¿Es esta pregunta la mejor pregunta en este momento, o existe otra pregunta más importante que necesitamos enfocar?
        
        • La pregunta en mi mente es ésta: ¿Está de acuerdo o ve otra pregunta en el asunto?
  - - - • ¿En qué información basas tu comentario?
        
        • ¿Qué experiencia te convenció sobre esto? ¿Puede estar distorsionada tu experiencia?
        
        • ¿Cómo sabemos que esta información es precisa? ¿Cómo la podemos verificar?
  - - - • ¿Cómo llegaste a esa conclusión?
        
        • ¿Puedes explicar tu razonamiento?
        
        • ¿Existe una conclusión alterna que sea posible?
  - - - • ¿Cuál es la idea central que usas en tu razonamiento?
        
        • ¿Estamos usando el concepto apropiado o necesitamos reconceptualizar el problema?
        
        • ¿Necesitamos más hechos o necesitamos repensar cómo calificamos los hechos?
  - - - • ¿Exactamente qué se da por hecho aquí?
        
        • ¿Por qué presupones eso? Por otro lado, ¿no debemos presuponer...?
        
        • ¿Qué suposiciones sustentan nuestro punto de vista? ¿Qué suposiciones alternas podemos formar?
  - - - • ¿Qué implicas o infieres cuando dices...?
        
        • Si hacemos esto, ¿probablemente qué ocurra como resultado?
        
        • ¿Implicas, infieres que...?
  - - - • ¿Desde qué punto de vista miramos esto?
        
        • ¿Existe otro punto de vista que debemos considerar?
        
        • ¿Cuál de estos puntos de vista tiene más sentido dada la situación?