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Las TIC, TAC y las TEP: innovación en la era conceptual :silhouettes:, …

- - - - nuevos conceptos de aula, y en otros, a espacios intangibles, concebidos por lo digital.
        
        La labor fundamental, pues se tiene que encargar de organizar, preparar y comunicar la información de manera adecuada a los propósitos de la comunidad académica en cuestión
        
        El fortalecimiento de las TIC como herramientas de enseñanza-aprendizaje entre docentes y alumnos corresponde a una necesidad imperante y acorde a lo que esta generación demanda.
        
        Las Tics buscan romper con los paradigmas de la educación tradicional que no permiten la formación más allá de los saberes y relaciones interpersonales que se logran en un salón de clase
      - TIC vienen a representar herramientas esenciales para el diseño de procesos educativos que impacten a todos los actores de los diferentes estamentos de la educación
        
        :warning: La inclusión de las TIC en los procesos de aula, de enseñanza-aprendizaje y de las dinámicas organizacionales de los establecimientos educativos, corresponden al deseo de los gobiernos de garantizar que las personas y los diferentes grupos sociales accedan con amplitud y equidad a la información y al conocimiento, lo cual representa para estos la garantía de sus derechos en los sistemas sociopolíticos democráticos. :warning:
  - - - Sino auxiliar cognitivo, quien es alguien que guía, genera o facilita procesos de enseñanza mediante inquietudes de orden pedagógica y hace cuestionar al estudiante una realidad nada ajena a sí mismo o a su contexto, de tal manera que el aprendizaje llegue a ser creativo.
  - - - El conocimiento se debe gestar a partir de modelos conceptuales y filosóficos que permitan la argumentación coherente de cada uno de los fenómenos del conocimiento sobre los que se actúa
      - Para Mijangos y Manzo (2011), los cuerpos académicos que son objeto de este estudio manejan un alto interés en el desarrollo de la gestión del conocimiento en los entornos académicos
        
        Por lo que determinan líneas de estudio y aplicación de nuevos conocimientos.
        
        Valencia, Hung y Ordóñez (2015) exponen que un ciudadano formado con competencias en el uso educativo de las TIC podrá “hacer uso del pleno derecho a incidir y transformar su entorno social para una mejora integral de éste
      - Permitir que la comunidad en general se beneficie con la gestión del conocimiento de manera acertada, al determinar características propias de la formación académica.
  - - - La realidad de las escuelas en los diferentes lugares urbanos y rurales donde los maestros enseñan y los alumnos aprenden como hace dos décadas;
      - Quintero, Díaz & Ortiz, 2015: La era digital permite, con tan solo un clic, transformar los conceptos de enseñanza-aprendizaje, lo cual obliga de forma contundente
- - - - Se concluye que las TIC, las TAC y las TEP son herramientas útiles para hacer visible situaciones que viven los individuos en su cotidianidad desde procesos académicos en su contexto y con ello lograr realizar acciones para transformar entornos signados por la inequidad y el atraso, como ocurre actualmente, por medio de la realización de estrategias innovadores educativas, las cuales son pertinentes para crear conciencia en los jóvenes, su familia y su comunidad
      - La resignificación del uso de la tecnología que potencia jóvenes más conscientes de la realidad, que experimentan el mejor manejo que deben tener de esta y de los medios para divulgarla y darle mayor visibilidad.
- - - - Guerrero (2014), los docentes tuvieron
        que elegir entre dos tipos de sistemas educativos:
        
        El primero, sistemas formales de educación, que aseguraban la transmisión de un conocimiento riguroso y normalizado (todos aprenden un mínimo de lo mismo);
        
        Segundo, sistemas de educación informales, en los que primaba la espontaneidad del aprendizaje, las experiencias didácticas eran azarosas, pero sin duda mucho más divertidas y motivantes.
    - - CONDICIONES Unesco (2004):
        
        Alumnos y docentes
        
        Acceso a las tecnologías digitales y a internet en los salones de clase, escuelas e instituciones de capacitación docente.
        
        Deben tener a su disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural
        
        Docentes
        
        Deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales.
  - - - El acceso no garantiza la calidad o la pertinencia de las tecnologías y herramientas digitales dentro de los modelos pedagógicos si estos no resultan significativos, contextualizados y garantes para el docente durante el proceso de enseñanza y para el estudiante en su proceso de aprendizaje
        
        Tener el acceso y los recursos pertinentes será poco influyente en la intervención educativa que hacen los planteles si el cuerpo docente desconoce, demerita o no está capacitado
        
        Diversas teorías permiten sustentar que las tecnologías no son solo añadiduras, sino facilitadoras y potencializadoras de la pedagogía misma
        
        Teoría constructivista de Jean Piaget: el aprendizaje toma lugar por medio de la adaptación a la interacción con el entorno..
        
        Teoría cognitiva de Jerome Bruner: el aprendizaje es un proceso activo en el que los alumnos construyen nuevas ideas y conceptos basados en su conocimiento y experiencia anteriores.
        
        Aprendizaje Basado en Problemas ABP: sus objetivos se centran en desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, presentando al alumno problemas en casos auténticos y complejos.
        
        La instrucción anclada (Bransford y Stein, 1993): es un enfoque utilizado para el diseño de la instrucción, el cual se organiza alrededor de un “ancla” que es un contexto, problema o situación de la vida real.
        
        Teoría de la cognición distribuida (Oshima, Bereiter y Scardamalia, 1995): el crecimiento cognitivo es estimulado mediante la interacción con otros, y requiere del diálogo y del discurso, convirtiendo el conocimiento privado en algo público y desarrollando una comprensión compartida.
        
        Teoría de la flexibilidad cognitiva: los individuos aprenden en dominios del conocimiento mal estructurados, por medio de la construcción de representaciones desde múltiples perspectivas y de conexiones entre unidades de conocimiento
        
        El aprendizaje cognitivo: se utiliza para denominar el proceso instructivo en el que los docentes o pares con más experiencia o conocimiento proveen a los alumnos un sistema de “andamios” para apoyar su desarrollo y crecimiento cognitivo
        
        Teoría de la cognición situada: considera fundamental proveer al alumno con un contexto real, y fomentar la interacción social y la colaboración en el entorno de aprendizaje.
        
        Cuando el estudiante logra desarrollar un aprendizaje auto-regulado en el que asume con autonomía y responsabilidad su propio proceso de formación, las TIC tienen un papel fundamental como dinamizadoras de los procesos reflexivos del alumnado
        
        Los servicios educativos serán relevantes para los usuarios si son pensados a partir de las nuevas demandas que estos traen consigo al aula y a los planteles
        
        :warning: El estudiante ya no es un recipiente de información sino, más bien, una fuente que recibe y comparte. Una vida permeada por la conexión y la virtualidad es coyuntural a esta realidad. :warning:
        
        Las TIC han llegado para retar a las prácticas docentes, a los procesos cognitivos por parte de los estudiantes, a la creación de políticas públicas de los gobiernos y a las políticas institucionales de los estamentos educativos, para encaminar desafíos hacía el fin deseado: una educación del siglo XXI
        
        De acuerdo con la Unesco, el desafío consiste en utilizar eficazmente estas tecnologías para que estén al servicio de los intereses del conjunto de los estudiantes y de toda la comunidad educativa.
        
        Los procesos educativos y pedagógicos son potenciados por las TIC, al tomar como referencia la aproximación teórica en la que se expone la importancia existente en el trinomio gestión del conocimiento, tecnología y participación ciudadana, con la cual se cumple una tarea educativa vital e impostergable.