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DÉFICIT AUDITIVO, Modalidades comunicativas, : - Coggle Diagram
DÉFICIT AUDITIVO
ALUMNADO CON CANAL AUDITIVO NO HABILITADO
educación auditiva
la lectura y escritura
Lenguaje de signos
Desarrollo del lenguaje oral
Desmutización
lectura labio facial
Hablar de manera pausa y sin silabear
Área de matemáticas
La principal dificultad en esta área no radica en el aprendizaje de las operaciones.
área de lengua
Área de Conocimiento del Medio
Complejidad de las estructuras verbales
Área de lenguaje extranjera
Canal auditivo habilitado
Pueden cursar la asignatura con adaptación no significativas.
Canal auditivo no habilitado
Presenta mayor dificultad.
Área de Música
MODALIDADES
Grupo ordinario a tiempo completo.
Escolarización inclusiva, alumnos que pueden seguir desarrollando mediante técnicas un currículo ordinario.
Grupo ordinario con apoyo en periodos variables.
Alumnos con NEE, atención personalizada, adaptación de proyecto educativo a capacidades del alumno.
Aula de Educación Especial en Centro Ordinario.
Alumnos con NEE con desfase curricular adaptado significativamente. Alumnos con una discapacidad auditiva asociada a otra discapacidad.
Centro de Educación Especial (En méxico C. A. M)
Alumnos con NEE, adaptación curricular extremo, no satisfacción de régimen de integración.
ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Análisis de informes previos
Incluye:
Evaluación psicopedagógica previa
Informes de reconocimiento de minusvalía
Informes audiométricos
Datos sobre la historia escolar
Incluye
Historia académica
Tipos de escolarización (modalidades)
Adaptaciones curriculares, apoyos
Adaptación al centro y al aula
Valoración general del desarrollo
Informes previos y
las entrevistas oportunas realizadas
Pruebas de evaluación psicopedagógica
Uso de test de inteligencia, personalidad y lenguaje
RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES :
Ayuda tecnológica y recursos materiales
prótesis
Aplicaciones informáticas
proyecto Fressa
Visualizador del habla
Exler
Programas CRENNA
Pequeabecedario
animacuentos
LAO
LPC
Bimodal 2.000
DI
DILSE
Signos 97-98
MEHIDA
CLIC
Bucle magnético
Audífonos
Emisora de Fm
Implante coclear
Equipos de amplificación
Material audiovisual
Unidades de apoyo bilingüe para alumnado con sordera
Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Signando en el 1º Ciclo de Primaria
Pepe cuenta cuentos y otros cuentos
Cuentos bilingües para niños sordos
Recursos personales
Profesores de apoyo curricular-sociolinguistico
Profesorado especialista en audición y lenguaje
Interprete de lengua de señas
Profesorado especialista en pedagogía terapéutica
Orientador u orientadora
Equipos de orientación educativa especializados
ELEMENTOS A INCLUIR AL EMITIR UN DICTAMEN
Se deben considerar los siguientes factores
-El código comunicativo utilizado por los alumnos en su entorno familiar
-El niel de competencia n el lenguaje oral o lengua de señas
-La existencia de otras patologías asociadas .
-Posibilidades para poder optar a las distintas modalidades de escolarización.
-El tipo de prótesis y su rendimiento
-
*La opción comunicativa que los padres estimen habilitar para su hij
.
ALUMNADO CON CANAL AUDITIVO HABILITADO
Alumnos con hipoacusia o con implante coclear
Para un programa preventivo se necesita determinar:
Habilidades auditivas, estímulos y estratégicas
Habilidades auditivas
Se organiza en 5 niveles
5 niveles
Detención
Discriminación
Identificación
Reconocimiento
Comprensión
Vocales y diptongos
Consonantes
Texto
Palabras
Estimulos
Sonidos
Ritmos
Onomatopeya
Palabras
Frases y oraciones
Texto
Estrategias
Modificación de la estructura de la actividad
Cmabiado el formato de los estímulos
Variando el grado de contraste acústico
Cambiando la presentación de los estímulos
Introduciendo estrategias
Apoyo visual
Repetición
Cierre auditivo
modelo y expansión
Modalidades comunicativas
-Opción comunicativa gestual
Opción comunicativa oral.
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