LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

  • Poca atención en muchos centros educativos.
  • Demanda de orientaciones especificas por parte de los padres.
  • Fracaso escolar- fracaso profesional.

DELIMITACIONES CONCEPTUALES: ALTA CAPACIDAD,
SUPERDOTACIÓN O TALENTO

DEFINICIÓN DE ALTA CAPACIDAD

Es un concepto confuso ya que tiene múltiples términos. Monks agrupa 4 definiciones de superdotación:

  • Definiciones orientadas al rasgo (una sola cualidad es la relevante).
  • Referidas a modelos cognitivos centrados en los procesos de memoria y
    pensamiento.
  • Las que tienen que ver con modelos orientados al rendimiento como resultado
    visible de la superdotación
  • Las relacionadas con modelos psico-socio-culturales.

Los tres anillos de Renzulli, estos tres anillos hacen referencia a la capacidad
intelectual superior a la media, la implicación en la tarea y la creatividad.

  1. Habilidad intelectual por encima de la media: Hace referencia tanto en las habilidades generales ( pensamiento abstracto …), como a habilidades especificas.
  2. Motivación que lleva a la perseverancia y trabajo duro; creencia en la propia
    habilidad para tareas importantes.
  3. Apertura a nuevas experiencias. Capacidad para responder con originalidad,
    fluidez y flexibilidad.

SUPERDOTACIÓN

Dotación intelectual potencial o actual que caracteriza sobresaliente a algunas
personas.

  1. Alta capacidad intelectual y rendimiento.
  2. Alto nivel de creatividad.
  3. Persistencia en la tarea hasta conseguir lo propuesto.
  • Añadimos: ajuste afectivo-emocional, reconocimiento e interiorización de valores

TALENTO

Conjunto de destrezas de dominio de la información en un área concreta del saber.
Diversidad de talento:

inteligencia Linguistica

Habilidades en el uso de todo lo relacionado con la lengua.

Inteligencia Logico-matemática

Inteligencia Viso-espacial

Permite a los individuos el uso de patrones, manejo de numeros y relaciones abstractas.

Capacidad para visualizar objetos en el espacio.

Inteligencia corporal-cinestésica

Inteligencia Musical

Habilidad para controlar movimientos, resolver problemas...

Útil para crear, entender y comunicar todo aquello relativo a los sonidos.

Inteligencia Interpersonal

Inteligencia Intrapersonal

Capacidad para entender las emociones, sentimientos...

Capacidad para autoconocerse

Inteligencia Naturalista

Capacidad para interactuar con el medio natural.

IDENTIFICACIÓN DE LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES

Ámbito cognitivo:

click to edit

Autorregulación y metacognicon, conocmientos previos e información nueva, superioridad en conocimientos declarativos, procedimentales y estrategicos, preferencia por textos complejos, buena competencia léxica, motivacón y constancia.

Ámbito personal:

Especial sensibilidad y empatía hacia otras personas, especial sentido del humor, alto autoconcepto académicos, organización y liderazgo...

LAS DISINCRONÍAS

  1. Disincronía social, o inadecuación de la respuesta escolar y social a las necesidades
    específicas asociadas a las características de la superdotación:
  1. Disincronía niño-escuela.
  2. Disincronía hijos-padres.
  3. Disincronía niño-compañeros.
  1. Disincronía interna. Hace referencia a la irregularidad o descompensación en
    diferentes ámbitos del desarrollo del niño superdotado.
  1. Disincronía inteligencia/psicomotricidad.
  2. Disincronía entre sectores del desarrollo intelectual.
  3. Disincronía entre las exigencias de profesores.
  4. Disincronía entre inteligencia-afectividad.

PERFIL DE LA SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL

  1. Curiosidad orientada a la comprensión: Les interesa saber más el porqué de las
    cosas que el qué.
  2. Interconexión de informaciones: Tienden a utilizar conjuntamente recursos cognitivos diversos.
  3. Versatilidad: La persona superdotada es eficaz en cualquier tipo de tarea. Buen
    desempeño general, con actuaciones brillantes esporádicas.

PERFIL GENERAL DE LOS TALENTOS COMPLEJOS

TALENTO ACADÉMICO

Características:

  1. Combinación de recursos altos de tipo verbal, lógico y de gestión de memoria.
  2. Motivación orientada a los contenidos: necesidad de adquirir mucha
    información.
  3. Acceden fácilmente a la información gracias a su capacidad de estructuración
    lógica y ordenada de la misma.

Aprendizaje escolar:

  1. Si las circunstancias del entorno son adecuadas, el rendimiento escolar suele ser
    muy alto.
  2. El rendimiento alto se da en cualquier área de aprendizaje.

Factores de riesgo:

  1. Disminución de la motivación por las tareas escolares.
  2. A mayor precocidad en la manifestación del talento es mayor el riesgo de que
    aparezca cualquiera de las dos situaciones.

TALENTO ARTÍSTICO

Características:

  1. Predominio de las imágenes sobre las palabras.
  2. Organización mucho menos sistemática y conexión de informaciones sin lógica
    aparente.
  3. Prefiere los problemas que tengan múltiples soluciones a los de respuesta única.

Aprendizaje escolar:

  1. Este tipo de talento tiene pocas probabilidades de aplicarse al contexto escolar. Fuera del aula puede tener éxito en actividades que le permitan utlizar sus puntos fuertes.

Factores de riesgo:

  1. En general, en este tipo de talento se pueden dar dificultades para manifestarse el
    éxito escolar, a excepción de algunas materias como plástica.

PERFIL GENERAL DE TALENTOS MÚLTIPLES Y TALENTOS SIMPLES

Características:

  1. Gran sensibilidad al contexto. Manifiestan su potencialidad en aquellas
    situaciones y tareas próximas al área en que poseen la capacidad alta.
  2. Niveles de motivación muy condicionados por el tipo de talento que poseen:
    muy altos en su campo de dominio y bajos en el resto.

Aprendizaje escolar:

  1. Rendimiento escolar irregular: brillante cuando las condiciones son adecuadas a
    su perfil de habilidad, y pobre en otros ámbitos.
  2. El trabajo en grupo cooperativo en el
    aula.

Factores de riesgo:

  1. Falta de motivación en ámbitos que no son cercanos a su campo de preferencia y
    dominio.

TALENTO CREATIVO

  • Alta capacidad en razonamiento creativo.
  • Estas características se manifiestan en la producción artística pero también en
    otros ámbitos de aprendizaje y conducta.
  • Si la respuesta es adecuada, no suelen aparecer problemas de socialización.

TALENTO SOCIAL

  • El talento social hace referencia a la capacidad que tiene una persona de entender, tratar
    y llevarse bien con lo demás.

TALENTO LÓGICO

  • Alta capacidad en razonamiento lógico.
  • Capacidad para el manejo de relaciones abstractas.
  • Resultados escolares más discretos en áreas con mayor influencia verbal

TALENTO MATEMÁTICO

  • Elevados recursos en el manejo de informaciones cuantitativas y numéricas, y
    para la solución de problemas.
    . Alto rendimiento escolar en su campo.
  • Resultados académicos más discretos en áreas con mayor influencia verbal.

TALENTO VERBAL

  • Muy alta capacidad para tratar con la información verbal. Esta amplitud de
    recursos es aplicable a muchos ámbitos.
  • Cierta descompensación entre las representaciones cuantitativas y cualitativas
  • No suelen tener problemas en la interacción social.

click to edit

click to edit

click to edit