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學習評量的設計與發展, 1.決定評量目的, 8.評分與回饋, 定義評量內容與技能, 選擇適當評量作業(題型), 發展與設計評量作業, 編制試題過程:…

- - - - 評分容易
    - - 回饋較少
        學生表現無法完全吻合某個級分描述
  - - - 評分標準分為四個項目: 內容、組織、表達、語言運用
      - 每個標準可分數個表現水準,如: 1-5分/0-100
        (各等級均有清楚的定義)。
- - - - 目標
        
        對知識的簡單理解，適合使用簡短的建構反應題型
      - 題型：
        
        填空題、計算題、簡答題
      - 適合:
        
        專有名詞的知識、
        具體事實的知識、
        方法或程序的知識資料簡單解釋
      - 缺點：
        
        計分較困難、不適合測量複雜的學習成果
    - - 特色
        
        學生回應的自由度較高
        以自己的方式建構，組織和表達想法
      - 缺點:
        
        計分困難
        評分費時
        評分者難有高度的一致性
    - - 重視:
        
        與教學密切結合，學習發生於完成評量的過程。
        
        過程中提供回饋與提示幫助學生從多元的機會中學習。
        
        任務符合真實生活的情境與挑戰，使任務較具意義，學生更能主動學習。
      - 缺點:
        
        同申論題
        教師投入的時間多
      - 題型:
        
        創造作品
        建構答案
        作品展示
    - - 題型:
        
        提問
        互動
        討論
        
        聚斂式問題
        
        有唯一正解
        
        發散式問題
        
        多個適當的答案
        
        涉及認知層次
        
        低層次（事實性訊息）：誰、什麼、如何、何時、多少？
        
        高層次（需透過思考的問題）：解釋、預測、區分、比較、解決
      - 主要功能
        
        讓學生集中注意力於學習歷程
        
        讓學生整理思緒、表達想法，有助深化學習
        
        讓其他同學再複習一次。
        
        教師可再次強調重要的概念與想法
        
        調整教學步調，重新反思其理解
- - - - 關心使用評量所產生的所有後果
      - 含預期／非預期
        負面/正面