Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ ๗ การเขียนรายละเอียดในองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ - Coggle…
บทที่ ๗
การเขียนรายละเอียดในองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
การเขียนเนื้อหา (Content)
๒.กำหนดเนื้อหาของการจัดการเรียนรู้แต่ละครั้งให้เหมาะสมกับระยะเวลาวัยและความสามารถของผู้เรียน
๓.เขียนเนื้อหาแบบย่อโดยสรุปเป็นหัวข้อหรือเป็นประเด็นหากมีเนื้อหามากให้ทำเป็นใบความรู้ระบุไว้ในภาคผนวกท้ายแผนการจัดการเรียนรู้
๑.เขียนให้สอดคล้องกับสาระสำคัญและจุดประสงค์การเรียนรู้
๔.เขียนเนื้อหาที่จะให้ผู้เรียนเรียนรู้ไว้ตามลำดับหากแบ่งเป็นหัวข้อย่อยได้ควรแบ่งเพื่อความชัดเจน
การเขียนส่วนหัวเรื่อง (Heading)
๓.ระบุระดับชั้นที่สอน
๔.ระบุหัวข้อเรื่อง
๒.ระบุกลุ่มสาระการเรียนรู้
๕.ระบุเวลาที่ใช้จัดการเรียนรู้
๑.ระบุลำดับที่ของแผนการจัดการเรียนรู้
๖.ระบุวันที่ เดือน ปี และช่วงเวลาในการจัดการเรียนรู้
การเขียนสาระสำคัญ (Concept)
คือ ข้อความที่ระบุให้เห็นแก่น หรือ ข้อสรุปที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผุ้เรียน
มีแนวเขียนดังต่อไปนี้
๑.เขียนในลักษณะของการสรุปเนื้อหาความรู้ทักษะหรือเจตคติที่เป็นเป้าหมายด้วยภาษาที่รัดกุมและชัดเจน
๒.เขียนในลักษณะความเรียงหรือเขียนเป็นข้อในกรณีที่จัดการเรียนรู้ครั้งนั้นมีมากกว่า ๑ สาระสำคัญ
๓.การจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นต้น ๆ ควรมีสาระสำคัญเดียวในการเรียนรู้ครั้งหนึ่ง
การเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้(Objective)
คือ ข้อความที่ระบุลักษณะด้านเนื้อหาความรู้(Knowledge) ด้านคุณธรรมจริยธรรม(Attitude)และด้านทักษะพิสัย(Process)
๑.จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (Behavioral Objective)
ประกอบด้วย
๑.๒พฤติกรรมของนักเรียนที่ครูคาดหวังให้แสดงออกมา
มักจะใช้คำว่า
อธิบาย,บอก,บรรยาย,เขียน,วาด,ชี้,คำนวณ เป็นต้น
คำที่ไม่ควรนำมาใช้
รู้,เข้าใจ,ซาบซึ้ง,ตระหนัก,จินตานาการ เป็นต้น
๑.๓เกณฑ์ของระดับความสามารถของพฤติกรรมที่นักเรียนแสดงออก
มักจะใช้คำว่า
ได้ถูกต้อง,ได้ทุก,ข้อได้ ๘ ข้อใน ๑๐ ข้อ,อย่kงน้อย ๕ ชื่่อ,ภายใน ๑๐ นาที
๑.๑ สถานการณ์ที่ครูตั้งขึ้น
มักจะใช้คำว่า
หลังจากที่..... ,เมื่อกำหนด... ,เมื่อ....
๒.จุดประสงค์ปลายทางและจุดประสงค์นำทาง
จุดประสงค์ปลายทาง
คือ คือข้อความที่ระบุถึงสิ่งที่เป็นเป้าหมายสำคัญที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนหลังจากที่ได้เรียนรู้ในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้หรือแต่ละเรื่อง
ลักษณะของจุดประสงค์ปลายทางจะเป็นจุดประสงค์ที่ไม่เฉพาะเจาะจงถึงรายละเอียดของพฤติกรรมที่ผู้เรียนแสดงออก
จุดประสงค์นำทาง
คือจุดประสงค์ย่อยที่แตกออกจากจุดประสงค์ปลายทางเพื่อแสดงให้เห็นพฤติกรรมที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนเมื่อผู้เรียนแสดงพฤติกรรมได้ตามที่กำหนด
แนวการเขียนจุดประสงค์
๒.เขียนให้ครอบคลุมทั้งด้านเนื้อหาความรู้ (K) ด้านคุณธรรมจริยธรรมหรือเจตคติ (A) ด้านทักษะกระบวนการ (P)
๓.เขียนให้เห็นรายละเอียดของพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตได้
๑.เขียนให้สัมพันธ์กับสาระสำคัญ
๔.เขียนด้วยภาษาที่รัดกุมชัดเจนและสื่อความได้ดีชัดเจนและสื่อความได้ดี
๕.หากมีจุดประสงค์ข้อเดียวไม่ต้องใส่ลำดับเลขหัวข้อการ
การเขียนกิจกรรมการเรียนรู้(Activities)
คือ สภาพการเรียนรู้ที่กำนดขึ้นเพื่อนำผู้เรียนไปสู่เป้าหมาย
คุณลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผล
๒.ฝึกกระบวนการสำคัญให้แก่ผู้เรียน
๒.๒ กระบวนการของศาสตร์ต่าง ๆ
๒.๓ ทักษะกระบวนการ ๙ ขั้น
๒.๑ กระบวนการเรียนรู้ตามหลักจิตวิทยา
๓.เหมาะสมกับธรรมชาติและวัยของผู้เรียน
๔.เหมาะสมกับสภาพแวดล้อมในโรงเรียนและชีวิตจริง
๑.สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา
๕.เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
๑.ส่งเสริมให้ผู้เรียนค้นพบและสร้างความรู้ด้วยตนเอง (Construct)
๒.ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้คิด ทำ และแสดงออก (Perfoemance)
๓.ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อหรือกลุ่ม (Interaction)
๔.ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้และปฏิบัติอย่างมีขั้นตอน
หรือเป็นกระบวนการ(Process)
๕.งเสริมให้ผู้เรียนมีผลงานจากการปฏิบัติ (Product)
๖.ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการประเมินตนเองและเพื่อน (Assessment)
๗.ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้นำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (Application)
แนวทางเขียนกิจกรรมการเรียนรู้
๒. เขียนเป็นข้อตามลำดับขั้นตอนของการจัดการเรียนรู้หรือเขียนโดยแบ่งเป็นขั้น
๓. เขียนโดยระบุให้รู้ว่ากิจกรรมการเรียนรู้แต่ละขั้นใครเป็นผู้มีบทบาทผู้เรียนครูผู้สอนหรือทั้งผู้สอน
๑.เขียนให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหาวิธีการและการปฏิบัติ
๔.ม่ควรระบุรายละเอียดของคำพูดทั้งคำพูดของของผู้สอนและผู้เรียน
การเขียนสื่อสารการเรียนรู้(Materrial and Media)
คือสิ่งที่เป็นตัวกลางที่ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างประสิทธิภาพ
๑. ระบุสื่อที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้
๒.ระบุเฉพาะสื่อที่ใช้จริงในการจัดการเรียนรู้
๔. กรณีที่เป็นสื่อที่ใช้เพื่อทำกิจกรรมเป็นรายกลุ่มหรือรายบุคคลให้ระบุจำนวนชิ้นต่อกลุ่มหรือต่อรายบุคคล
๓.ระบุชนิดและรายละเอียดของสื่อการเรียนรู้เช่นรูปภาพ ยุงลายแผนภูมิ เพล งคุณธรรมสี่ประการ แถบบันทึกภาพ และเสียงเรื่องชีวิตในบ้านเป็นต้น
๕. ไม่ควรระบุสิ่งที่มีอยู่แล้วอย่างถาวรในห้องเรียนว่าเป็นสื่อการเรียนรู้เช่น กระดานดำ ชอล์ก ดินสอ ปากกา เป็นต้น
การเขียนวิธีวัดประเมินและประเมินผลการเรียนรู้ (Assessment)
แนวการเขียน
๒.ระบุวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ว่าจะใช้วิธีการใดบ้าง
๓.ระบุเนื้อหาที่ต้องการวัดและประเมินผล
๑.ระบุวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ให้สอดคล้อง
กับจุดประสงค์การเรียนรู้
ตัวอย่างการเขียนวิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
-สอบถามวิธีการดูแลรักษาเครื่องมือการเกษตร
-สอบถามความหมายของคำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับอวัยวะ
-สังเกตการออกเสียงคำควบกล้ำ
-ตรวจแบบฝึกหัดเรื่องการบวก
-สังเกตความสนใจในการเรียน
-ตรวจการเขียนบรรยายภาพ
คือ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้เป็นการกระทำเพื่อตรวจสอบว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้ หรือไม่การวัดเป็นการรวบรวมข้อมูลโดยใช้เครื่องมือและวิธีการต่างๆ