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Índice - Coggle Diagram
Índice
Dimensiones, indicadores y las preguntas.
DIMENSIÓN B: ELABORAR POLÍTICAS INCLUSIVAS
DIMENSIÓN C: DESARROLLAR PRÁCTICAS INCLUSIVAS
DIMENSIÓN A: CREAR CULTURAS INCLUSIVAS
Proceso
ETAPA 1 INICIACIÓN DEL PROCESO DEL ÍNDICE
ETAPA 2 EXPLORACIÓN Y ANÁLISIS DE LA ESCUELA
ETAPA 3 ELABORACIÓN DE UN PLAN DE DESARROLLO DE LA ESCUELA CON UNA ORIENTACIÓN INCLUSIVA
ETAPA 4 IMPLEMENTACIÓN DE LOS ASPECTOS SUCEPTIBLES DE DESARROLLO
ETAPA 5 REVISIÓN DEL PROCESO SEGUIDO CON EL ÍNDICE
El enfoque sobre la inclusión adoptado en el Índice
Se centra en todos los aspectos de la vida escolar y se ocupa de la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
Barreras al aprendizaje y la participación
El concepto de “Necesidades Educativas Especiales” es sustituido por el término “barreras para el aprendizaje y la participación”.
Un modelo social sobre las dificultades de aprendizaje y la discapacidad
Las barreras al aprendizaje y con la participación surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos.
Discapacidades
Las discapacidades son barreras a la participación del alumnado con deficiencias o
enfermedades crónicas.
Deficiencias
Se puede definir como “ una limitación permanente de la función física,
intelectual o sensorial”
Desarrollo de un lenguaje para la inclusión
Lo que las escuelas pueden lograr
Algunas de las barreras más poderosas para el aprendizaje y la participación están asociadas con la pobreza y el estrés que ésta produce.