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TEORIAS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS CONTEMPORÀNEAS. - Coggle Diagram
TEORIAS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS CONTEMPORÀNEAS.
Introducción a la educación e instituciones educativas contemporáneas.
La Pedagogía es un conjunto de saberes que se ocupan de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano.
Educación es un proceso permanente e integral de interacción mediante el cual hay un aprendizaje individual y grupal.
La Pedagogía y las Ciencias de la Educación tratan todas las cuestiones del desarrollo y la instrucción de cada persona individual para que pueda desplegar una vida autónoma y responsable en la sociedad y la comunidad.
Los dos principales agentes educativos
durante la edad infantil y primera adolescencia, son la familia y la escuela, aunque, en definitiva, la responsabilidad educativa recae sobre el conjunto de la sociedad
Teorías Antiautoritarias
Las teorías socialistas o marxistas se nutren de los principios de la Revolución Francesa (libertad, igualdad y fraternidad).
Milani planteó la necesidad de crear una “nueva escuela”, que diera al pueblo la coherencia de la razón, el sentido y el valor del tiempo, la conciencia de clase oprimida, la importancia de la lengua
La escuela Moderna pretende << formar hombres aptos para evolucionar sin cesar, capaces de renovar los medios sociales y renovarse personalmente.
En la escuela Moderna no hay exámenes ni calificaciones, ni premios ni castigos y su educación integral incluye solo el pensamiento, la sexualidad y los sentimientos, así como el desarrollo de la personalidad infantil.
La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan.
El concepto de Ciudad Educadora es una nueva dimensión complementaria y, hasta cierto punto, alternativa al carácter formalizado, centralista y a menudo poco flexible de los sistemas educativos, que conlleva implícita la interacción entre las propuestas de la educación formal, no formal e informal.
Las primeras teorías de la modernidad pedagógica
Rousseau
creía en la pureza original de los niños y en las deformaciones que les podían producir las circunstancias de la vida social
Pestalozzi
aceptaba que la educación se hiciese por desarrollo natural, según los conocimientos de la psicología
Fröebel
En vez de considerar al educando como un ser moldeable por medio de impresiones externas, ambos pasaban a verlo como un ser activo, sujeto a un continuo proceso de desarrollo.
Herbart.
fue el primero en definir la Psicología como una ciencia separada de la Filosofía y la Fisiología
El objetivo de las escuelas experimentales, era enseñar al niño a vivir en el mundo real. Desarrolló su experiencia bajo el principio máximo de la “educación por la acción”, frente a la clásica pedagogía herbartiana de la “educación por la instrucción”.
Dewey: Fue un luchador para la renovación de la escuela tradicional y construyo sus propias teorías; sobre que gracias a la educación el individuo puede mantener su propia continuidad, y a partir de la experiencia aprender las técnicas de supervivencia y desarrollo.
Para lograrlo, la educación debe impartirse centrada en el niño y avanzar apoyándose en sus intereses, así como en la cultura social existente sobre las creencias y valores del entorno social en el que se vive.
El sistema escolar
Los primeros sistemas de educación en masas surgieron en la segunda mitad del siglo XIX en diversos países de Europa y en Estados Unidos de América.
El sistema Educativo se fundamenta en finalidades, organización y estructura propias para desarrollar el currículo que diseñe, desde una concepción más amplia, el sistema educativo abarca no sólo a la escuela sino a todos los medios sociales que influyen en la educación.
El sistema Escolar panameño
El sistema escolar en Europa se diferencia entre la educación obligatoria y las formas de escuela voluntarias.
A la educación obligatoria pertenecen la escuela básica, la escuela lapona, la escuela para discapacitados físicos y la escuela para discapacitados psíquicos
La ley escolar se rige por el principio de que todos los niños y jóvenes tienen derecho a una enseñanza equivalente, independientemente del sexo, la situación geográfica, la situación social y la capacidad económica.
El sistema escolar de los países de Latinoamérica
en la actualidad comparten en mayor o menor medida los siguientes rasgos: insuficiente cobertura de la educación preescolar, elevado acceso al ciclo básico, y escasa capacidad de retención tanto en el nivel primario como en el secundario.
Ampliación de la participación de la familia y la comunidad en la educación.
Atención prioritaria al mejoramiento de la calidad de la educación.
Bases internacionales de la educación
La educación, además de ser un derecho humano fundamental, es un factor esencial y, en un plano más general, alcanzar el objetivo primordial de mitigar la pobreza.
El Programa E-learning promueve la integración efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los sistemas de educación y formación en la UE.
Los hermanamientos de eTwinning permiten a los profesores de todas las asignaturas desarrollar proyectos pedagógicos comunes, compartir experiencias y recursos didácticos e introducir la dimensión europea en el aula
La Panorámica que presenta a nivel internacional la educación con relación a la enseñanza primaria y secundaria es que su principal problema es la calidad extremadamente baja de los sistemas educacionales
Las Teorías Educativas Contemporáneas se han clasificado de acuerdo con criterio de ordenación y a los referentes temporales sobre las que éstas se apoyan.
Concepto de Educación
Formal, no formal e informal.
Educación informal
aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio.
Educación no formal
aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación
Educación formal
aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación
Las diferencias entre ellas
La educación formal es la impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación;
la no formal se encuentra asociada a grupos y organizaciones comunitarios y de la sociedad civil
a informal cubre todo lo demás (interacción con amigos, familiares y compañeros de trabajo)
Semejanzas entre ellas
La semejanza es que el aprendizaje puede revestir cualquier forma y tener lugar en cualquier momento de la vida y engloba,
los tres tipos de aprendizaje -formal, no formal e informal o incidental- se encuentran así en una relación orgánica recíproca que los hace complementarios.