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IDEAS PREVIAS SOBRE LA TEORÍA DE LA CÉLULA, Integrantes: - Coggle Diagram
IDEAS PREVIAS SOBRE LA TEORÍA DE LA CÉLULA
Ideas previas que presentan los alumnos que cursan la educación primaria
Los alumnos consideran que:
Ni las plantas ni los hongos se componen de células
Los que se mueren tienen células, pero no están vivas
Loa alumnos suele representar la célula mediante dos círculos concéntricos y sin volumen. (Modelo "Huevo Frito")
Atribuyen a la célula características de los seres vivos, ejemplo: si una célula no se traslada no es una célula.
Si todos los seres vivos tienen células, y las células están vivas, ¿Por qué no tienen células adentro?
No todos los seres vivos tienen células… Porque las células están vivas y no tienen células
Loa estudiantes afirman que la forma de la célula es circular
Las representaciones graficas que los estudiantes elaboran sobre célula son basadas en los libros de texto
No se tiene un conocimiento profundo sobre la estructura celular interna
Los estudiantes atribuyen a la célula funciones como sentir frio y calor
La célula es la unidad mas pequeña que tenemos
Necesitamos la célula para vivir
La célula es una cosa muy importante para la vida
Las células están vivas si tienen otras células vivas adentro
Las células están vivas si tienen un virus adentro
Las células están vivas si tienen núcleo
Las células son destruidas por medicamentos antibióticos
Las células están vivas si tienen sangre
Problemas que se presentan al explicar ese tema
Como lo son:
Dificultad para aplicar el concepto de la célula en la vida diaria
¿como es?
El estudiante no encuentra la manera de aplicar el concepto en su vida diaria, esto dificulta hallarlo en su entorno, lo cual dificulta su aprendizaje.
La didactica en los libros de textos
como lo es:
Manejo simple de los conceptos, de forma aislada, sin tener en cuenta las conexiones directas entre los seres vivos y la estructura celular
La problemática en el uso del lenguaje
La diferencia entre el lenguaje convencional y el científico, dificulta el aprendizaje significativo del concepto que percibe de la célula y se deforma su representación que realiza mentalmente el estudiante
Dificultad del anclaje
Los conceptos nuevos que adquiere el alumno, se contraponen a conceptos anteriores lo cual dificulta aprendizajes.
El concepto forma parte del nivel microscópico
Se desconoce la condición genética de la célula .
El concepto va mas allá de los sentidos
Se dificulta para el estudiante la realización de suponer el concepto de lo que significa la célula
A nivel general de los estudiantes no relacionan el hecho de que un ser vivió proviene de otro ser vivo
Al alumno se le dificulta concebir el concepto de la célula y su estructura como elementos fundamentales de todo ser vivo
Se limita el contacto y observación directa del estudiante con la célula y su estructura.
La nueva información satura o sobrepasa las capacidades de la memoria de trabajo, lo que impide su procesamiento
Tanto docentes como estudiantes hace referencia a tipos estructurales de células y no a tipos funcionales.
Soluciones
Para buscar una posible solución a la hora de erradicar estos errores
conceptuales es importante saber cuáles son sus causas y el porqué.
Observación y estudio de la ciencia
Se requiere de una practica reflexiva que le permita al docente tener la capacidad de transformar el conocimiento de forma didáctica el conocimiento de la célula
Los estudiantes aprenden mejor cuando le explicación se da dentro de situaciones interesantes para ellos, que cuando se hace de forma teórica, debe ser mas dinamica
El docente debe realizar diagnósticos de la ideas previas o preconceptos existentes en los estudiantes sobre la célula.
Observación y análisis sobre la estructura de la célula y creación de imágenes mentales
se debe realizar un planteamiento sobre la definición de célula
Bibliografía
Dificultades en la construcción de concepto de célula. Una indagación en escuela primaria. centro de formación e investigación en enseñanza de las ciencias.
Revista del CEP de Sevilla, 3, 63-74., 1997.
Memorias de las Jornada Nacionales y Congreso Internacional en Enseñanza d la Biologia 1 (Extraordinario) 326-332, 2018
Integrantes:
Eduardo Alejandro Arias Robles
Carlos Eduardo Arias Jimenez
Citlalli Francisco Mar
Isaac Antonio De La Cruz Baltazar
Viridiana Martínez Gonzales
Equipo: Clover