Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 7 การเขียนรายละเอียดในองค์ประกอบ ของแผนการจัดการเรียนรู้,…

- - - - รากของพืชมี 3 ชนิด ได้แก่ รากแก้วรากฝอยและรากแขนง
    - - การใช้กระบวนการเขียน ได้แก่ การเตรียมการเขียน การยกร่างข้อเขียน การปรับปรุงข้อเขียน การบรรณาธิการกิจ และการเขียนให้สมบูรณ์ทำให้ได้ข้อเขียนที่มีความถูกต้องและสมบูรณ์
    - - ความขยันหมั่นเพียรเป็นสิ่งที่นำไปสู่ความสำเร็จ
- - - - กระดานคํา
      - ชอล์ก
      - ดินสอ
      - ปากกา
- - - - จุดประสงค์ที่บ่งชี้ถึงพฤติกรรมที่ผู้เรียนสามารถแสดงออกหลังจากที่ได้เรียนรู้
      - พฤติกรรมดังกล่าวต้องเป็นพฤติกรรมที่สังเกตเห็นได้อย่างชัดเจน
    - - พฤติกรรมของผู้เรียนที่คาดหวังให้แสดงออก (Terminal Behavior)
        
        มักจะใช้คำว่าเมื่ออธิบาย, บรรยาย, บอก, เขียน, วาด, ชี้, คำนวณ, ตอบ ฯลฯ
        
        คำที่ไม่ควรนำมาใช้รู้เข้าใจ, ซาบซึ้ง, ตระหนัก, จินตนาการ ฯลฯ
      - เกณฑ์บ่งชี้ความสามารถของนักเรียนที่แสดงพฤติกรรม (Criteria)
        
        มักจะใช้คำว่า ได้ถูกต้อง,ได้ทุกข้อได้, อย่างน้อย 5 ชื่อ ภายใน 10 นาที ฯลฯ
      - สถานการณ์หรือเงื่อนไขที่ครูตั้งขึ้น (Condition)
        
        มักจะใช้คำว่า หลังจากที่ เมื่อกำหนด เมื่อนำ เมื่อ
    - - ให้ยึดพฤติกรรมที่คาดหวังไว้เป็นหลักในการเขียนดังตัวอย่าง
        
        ผู้เรียนบอกความหมายของยาเสพติดได้
        
        ผู้เรียนจําแนกประเภทของไม้ดอกและไม้ประดับได้
  - - - ข้อความที่ระบุถึงสิ่งที่เป็นเป้าหมายสำคัญที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน
      - หลังจากที่ได้เรียนรู้ในแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้หรือแต่ละเรื่อง
      - เป็นจุดประสงค์ที่ไม่เฉพาะเจาะจงถึงรายละเอียดของพฤติกรรมที่ผู้เรียนแสดงออก
    - - จุดประสงค์ย่อยที่แตกออกจากจุดประสงค์ปลายทาง
      - เพื่อแสดงให้เห็นพฤติกรรมที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน
      - เมื่อผู้เรียนแสดงพฤติกรรมได้ตามที่กําหนดไว้ก็จะบรรลุเป้าหมายของจุดประสงค์ปลายทาง
      - จุดประสงค์นำทางนิยมเขียนในรูปแบบของจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
    - - กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
      - จุดประสงค์ปลายทาง เขียนบรรยายภาพตามความคิดของตนได้
      - จุดประสงค์นำทาง
        
        เขียนสะกดค้าได้ถูกต้อง
        
        รวบรวมคำศัพท์และสำนวนทีจะนำมาเขียนบรรยายภาพได้
        
        เรียบเรียงถ้อยคำเพื่อสื่อความคิดในการบรรยายภาพได้
- - - - ระยะเวลา
      - วัย
      - ความสามารถของผู้เรียน
    - - หากมีเนื้อหามาก ให้ทำเป็นใบความรู้
      - ระบุไว้ในภาคผนวกท้ายแผนการจัดการเรียนรู้
    - - หากแบ่งเป็นหัวข้อย่อยได้ควรแบ่ง เพื่อความชัดเจน
- - - - โดยใช้ร่างกาย ความคิด การพูดในการเรียนรู้ เพื่อให้เกิดผลการเรียนรู้
        
        คือได้ความรู้ความเข้าใจและเจตคติหลังจากทํากิจกรรม
    - - “แทนที่จะให้ปลาเด็กกินทุกวันเราควรฝึกวิธีหาปลาให้กับเขาเพื่อให้เขาสามารถหาปลากินเองได้ตลอดชีวิตจะดีกว่า”
    - - ผ่านทางประสาทสัมผัสและช่องทางการสื่อสารต่าง ๆ
        
        เช่น ได้สังเกต อ่าน ฟัง คิด ซักถาม ตอบคำถาม อภิปราย และลงมือปฏิบัติจริง
    - - ทางความคิดทักษะ
      - ทางความสามารถทางการปฏิบัติ
      - ทางความรู้
    - - คือ การสอนที่ครูผู้สอนหลีกเลี่ยงการเป็นผู้บอกความรู้แก่ผู้เรียนโดยตรง
      - แต่จะจัดให้ผู้เรียนได้ทำกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม กับจุดประสงค์การเรียน
        
        รู้ธรรมชาติและวัยของผู้เรียน
        
        รู้ลักษณะของเนื้อหาวิชา
        
        รู้สภาพสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนและชีวิตจริง
    - - 2) กระบวนการของศาสตร์ต่าง ๆ เช่น
        
        กระบวนการเรียนภาษา
        
        กระบวนการเรียนคณิตศาสตร์
        
        ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
        
        กระบวนการทางวิชาชีพ
        
        กระบวนการทางศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ พลศึกษาเป็นต้น
      - 3) ทักษะกระบวนการ 9 ขั้นซึ่งจะพัฒนาคุณลักษณะผู้เรียนในด้าน
        
        การคิดการแก้ปัญหา
        
        การปฏิบัติ
        
        การมีเจตคติที่ดีต่อการคิดและการปฏิบัติ
      - 1) กระบวนการเรียนรู้ตามหลักจิตวิทยา เช่น
        
        กระบวนการเรียนรู้ความคิดของ Bloom
        
        กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด
  - - - กับธรรมชาติ วัย ความสามารถ และความสนใจของผู้เรียนเป็นส่วนรวม
  - - - ในโรงเรียน
      - ในชุมชน
      - ในและนอกห้องเรียน
    - - โดยพยายามใช้ประโยชน์จากสิ่งที่มีอยู่แล้วให้มากที่สุด
      - สภาพของห้องเรียนโรงเรียนและชุมชน
    - - ควรเป็นหัวข้อเกี่ยวกับท้องถิ่น หรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
      - เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนเพื่อให้พัฒนาตนเอง
        
        ทางด้านวิชาการ
        
        การประกอบอาชีพ
        
        การดำรงตนในสังคม
        
        บุคลิกภาพส่วนตน