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PLANIFICACION, Propuesta de un juego de uso social clásico que presenta…
PLANIFICACION
Herramienta de anticipación
hipótesis de trabajo
Trata de: organizar un tiempo, pensar actividades que funcionen con lxs estudiantes, seleccionar y adaptar aquello que mas conviene enseñar y decidir como hacerlo.
Video, esta actividad es un fragmento de clase, forma parte de una secuencia completa de trabajo desarrollada durante varias clases
Ej. video experiencia de case de Andrea Lo Medico.
Desde principio de año lxs niñxs de primer grado, han resuelto situaciones que implicaron la comparación, lectura y escritura de números, números grandes, de distintas cifras, lo que les ha permitido realizar regularidades y características de la numeración escrita y su relacion con la numeracion oral.
Aprender Matemáticas implica: resolver problemas y situaciones a trabajar que impliquen... desafíos que pongan a prueba los conocimientos que tienen disponible lxs estudiantes, búsqueda dentro de todo lo que saben, para decidir que es lo mas pertinente.
Posibilitando la puesta en juego de los mismos, modificándolos, mostrándolos insuficientes, reorganizándolos, estableciendo nuevas relaciones, para generar avances en sus conocimientos.
Video, Durante todo el trabajo se puso a disposición diversos portadores, con información numérica, centimetros,calendarios, libros,calculadoras, ect.
Propuesta de un juego de uso social clásico que presenta numeros escritos del 1 al 90
Se propone jugar con otras reglas, al cantar la bolilla debe mencionarse el numero y no las cifras que lo componen
Si se desconoce el nombre se puede solicitar ayuda, Ej.es dar el numero redondo correspondiente, dar el conteo de todos los números redondos para indicar cual es el que sirve de apoyo. etc.
Estos fragmentos de clase forman parte del ultimo tramo de la secuencia didáctica.
Esto da cuenta de que el aula es un espacio de producción matemática
Espacio de de trabajo colectivo, interacción entre pares
Secuencias didácticas características
Desarrollar un contenido especifico
Incluir varios tipos de problemas
Prever instancias de intercambio y sistematización
La planificación de la secuencias didácticas remiten a un conjunto de decisiones
La selección del contenido a enseñar
La organización de la clase
la gestión de la clase
Favorecen la reinversión de los conocimientos en construcción, profundizándolos y sistematizándolos
Incentivar el aprendizaje mediante el juego
Ampliar nuestra mirada sobre las formas de trabajar matemática
Sobre los conocimientos de lxs estudiantes y su apropiación y sobre como pueden afectar nuestras decisiones de enseñanza en esos procesos.
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