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學習評量的設計與發展, 4.發展與設計評量作業, 8.評分與回饋, 5.預試 6.修改評量作業 7.實施評量 - Coggle Diagram
學習評量的設計與發展
評量發展流程
1.決定評量目的
2.定義評量內容與技能
評量包含
技能
實際的表達與操作(聽、說、讀、寫、互動)
情意
想法、情感、態度及價值觀(含：跨文化)
內容
基本概念、意義
確保
評量確實涵蓋所有重要教學目標
3.選擇適當評量作業
常見作業類型
學習單
4.發展與設計評量作業
5.編擬評量作業一般性建議
1.明訂認知層次、題型及題數分配
(雙向細目表)
2.清楚定義評量作業，
確認評量要求表現與學習成果吻合。
3.不要有暗示性的題目線索和答案
4.有標準和公認答案，
或評分者對表現有一致看法。
5.題目宜改寫，不直接抄錄。
2.評量作業樣本(內容)應具代表性
測驗結果是否有效，
關鍵在於測驗題目是否具代表性。
建雙向細目表的目的之一，
確保評量取樣具代表性。
Linn＆Gronlund：
每個單元/(概念)的評量，至少5-10題，
題數愈少，「建構反應類題型」應愈多。
4.考量評量作業對學習與教學之影響
後效作用(後果效度)
使用評量所產生的所有後果
(含預期/非預期；負面/正面)
例：國中基本學力測驗(基測)不考作文，
導致國中生寫作能力崩壞。(95年後加入)
語言測試的引入對教師與學生的影響
(抑制或促進語言學習)
3.避免與建構無關因素影響評量作業的表現
1.評量作業必須能側學習成果
8.評分與回饋
回饋(要點)
提供明確可改善之處
適當規畫回饋時機
指出學習進步之處
儘量給予立即性回饋
學習前學生清楚評分標準
善用同儕回饋
評量尺規
申論題和實作評量
事先設定評分規準，以進行評分
評分表
找出重要向度和標準
根據向度區隔不同的表現水準，皆給予清楚的定義
注意事項
標準描述具體
清楚定義每個標準的各項表現水準 (最好要有樣本)
與學習目標吻合
容易使用 (約5~8 項標準即可)
評分標準容易理解
整體式量表（Holistic scale)
分析式量表(Analytic scale):
5.預試
6.修改評量作業
7.實施評量
編製試題相關工作(過程)
命題工作所要考慮的課題
中
後
前