Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 6 รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ - Coggle…
บทที่ 6 รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ประโยชน์ของการทำแผนการจัดการเรียนรู้
เพื่อให้เห็นความต่อเนื่องของการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร
เพื่อให้จัดการเรียนรู้ได้สอดคล้องกับความถนัด ความสนใจ และความต้องการของผู้เรียน
เพื่อให้สามารถเตรียมวัสดุ อุปกรณ์และแหล่งเรียนรู้ให้พร้อมก่อนทำการสอนจริง
เพื่อให้ครูผู้สอนมีความมั่นใจและเชื่อมั่นในการเรียนรู้
เพื่อให้เกิดการปรับปรุงวิธีการจัดการเรียนรู้จากข้อจำกัดที่พบ
เพื่อให้ผู้อื่นสอนแทนได้ในกรณีที่มีเหตุจำเป็น
เพื่อเป็นหลักฐานสำหรับการพิจารณาผลงานและคุณภาพในการปฏิบัติการสอน
8 เพื่อเป็นเครื่องบ่งชี้ความเป็นวิชาชีพของครูผู้สอน
แผนการจัดการเรียนรู้เป็นลักษณะเฉพาะของวิชาชีพครู
ลักษณะของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ดี
1 กิจกรรมให้ผู้เรียนคิดและลงมือปฏิบัติให้มากที่สุด
กิจกรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนได้ค้นพบและสร้างความรู้ด้วยตนเอง
กิจกรรมที่เน้นกระบวนการ มุ่งให้ผู้เรียนรับรู้และนำกระบวนการไปใช้จริง
กิจกรรมที่บูรณาการทั้ง K A P
ด้านความรู้(K)
คุณธรรมจริยธรรมสร้างจิตสำนึกต่อสังคม(A)
และทักษะกระบวนการ(P)
กิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้จากการใช้สื่อการเรียนรู้อย่างหลากหลาย
กิจกรรมที่กระตุ้นให้ผู้เรียนทำงานร่วมกับผู้อื่น
กิจกรรมที่กระตุ้นให้ผู้เรียนสร้างผลงานจากการปฏิบัติ
กิจกรรมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์
กิจกรรมที่พัฒนาความสามารถเฉพาะบุคคล
กิจกรรมที่พัฒนาทักษะในการใช้ภาษา
องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้
หัวเรื่อง (Heading)
สาระสำคัญ (Concept)
จุดประสงค์การเรียนรู้ (Objective)
เนื้อหา (Content)
กิจกรรมการเรียนรู้ (Activities)
สื่อการเรียนรู้ (Material & Media)
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ (Assessment)
ความหมายของแผนการจัดการเรียนรู้
การเตรียมการจัดการเรียนรู้ไว้ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบและเป็นลายลักษณ์อักษร
เพื่อใช้เป็นแนวทางในการดำเนินการจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ใดสาระการเรียนรู้หนึ่ง
ให้บรรลุผลตามจุดมุ่งหมายที่หลักสูตรกําหนด
แผนการจัดการเรียนรู้มี 2 ระดับ
ระดับหน่วยการเรียน (Unit Plan)
ระบบบทเรียน (Lesson Plan)
รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้แบบบรรยายหรือแบบเรียงหัวข้อ
เป็นรายละเอียดขององค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ตามลำดับ
ใช้ความเรียงเป็นรูปแบบที่ได้รับความนิยม
มีข้อจำกัดในกรณีที่รายละเอียดอยู่คนละหน้ากัน
ยากต่อการมองเห็นความสัมพันธ์ของแต่ละองค์ประกอบ
แผนการจัดการเรียนรู้แบบตาราง
เป็นการนำรายละเอียดของแต่ละองค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนเขียนในตารางภาย
ในหน้าเดียวกันเพื่อให้ง่ายต่อการมองเห็นความสัมพันธ์ของแต่ละองค์ประกอบ
มีข้อจำกัดในด้านพื้นที่ในการเขียนและภาระในการตีตาราง