Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Módulo de la Gestión de la Calidad en la Educación a Distancia - Coggle…

- - - -  Cantidad, pertenencia y uso de libros de textos para alumnos.
      -  Calidad de la orientación vocacional de los alumnos y existencia de orientador.
      -  Nivel de participación de los profesores en las decisiones a nivel de escuela. Distribución de la alimentación complementaria destinada a los alumnos.
      -  Grados de adecuación del clima interno de la escuela para la autopercepción, el autoconcepto, la autoestima, la afectividad y el grado de socialización del alumno.
      -  Oferta de escuela de padres.
      -  Participación de la comunidad en el rol de la escuela.
      -  Pertenencia del currículum a la realidad de la escuela (flexibilidad, planes especiales).
      -  Cumplimiento de la oferta de efectividad para el alumno en el primer ciclo de la educación media y compromiso de los recursos humanos para ofrecerla en el segundo ciclo del nivel.
      -  Grados de participación del alumno en su proceso de aprendizaje (trabajo individual versus conferencias).
      -  Canales y formas de comunicación horizontal y vertical en el establecimiento (establecimiento de políticas, programas y estrategias orientadas al desarrollo del personal docente.
      -  Existencia de apoyo pedagógico en los distintos grados de enseñanza y asignaturas, y especialmente en el primer ciclo básico en castellano y matemática.
      -  Número y tipos de acción preventivas en salud escolar.
      -  Grado de coherencia en la asignación de recursos o grados específicos de la educación general, básica a los profesores según su perfil profesional.
      -  Grado de planificación y ejecución del proceso de supervisión de UTP.
      -  Pertenencia de la dotación de material didáctico.
      -  Orientación de la supervisión interna de la unidad educativa: rol técnico versus rol administrativo.
      -  Grado de cumplimiento de los programas de enseñanza y el plan de estudios vigentes.
      -  Grados de estimulación de alumno en función del desarrollo psicológico.
      -  Régimen de disciplina escolar y grado de cumplimiento.
    - -  Número de horas y pertinencias del perfeccionamiento en la asignatura que sirve (actualización de contenidos y metodología de la especialidad).
      -  Actitud frente al perfeccionamiento.
      -  Expectativas que tiene de sus alumnos.
      -  Número de horas de clases semanales frente a los alumnos.
      -  Pertinencia de las tareas escolares asignadas a los alumnos.
      -  Recursos metodológicos que utilizan para organizar la clase en un contexto de escasez de material didáctico.
      -  Medida en que el profesor posibilita en sus alumnos el desarrollo de cada una de las categorías del dominio cognitivo.
      -  Grado de motivación y satisfacción en la realización de sus actividades profesionales. Grado de intervención verbal con sus alumnos (guía, orientación, promoción, gratificación, versus instrucción, critica, exposición, restricción de la libertad, dependencia).
      -  Grado de acercamiento afectivo con sus alumnos.
      -  Tipo y nivel de comunicación con loa padres.
      -  Porcentaje de asistencia a clases. Nivel de percepción de la estima que le confiere la autoridad.
    - -  Preferencia por las asignaturas del plan de estudios.
      -  Cantidad y tipo de lectura libre individual.
      -  Nivel de velocidad de la lectura.
      -  Nivel de comprensión de la lectura.
      -  Antecedentes sobre la realización de actividades.
    - -  Valor que le asignan los padres a la educación de los hijos.
      -  Grado en que los padres motiven a sus hijos para que estudien.
      -  Calidad, cantidad y tipo de ayuda que le dan al alumno en relaciones con su trabajo escolar.
      -  Grado de participación de los padres en el equipo educativo de la escuela.
      -  Existencia y practica de valores en el seno de la familia.
    - -  Grado de reconocimiento al trabajo de los docentes.
      -  Existencia y práctica de un sistema de promoción profesorado.
      -  Ascenso del Pago oportuno de las remuneraciones.
      -  Existencia y funcionamiento de sistemas de bienestar para el profesor.
  - - -  Disponibilidad de textos por alumno.
      -  Disponibilidad de material didáctico para implementar las clases.
      -  Dependencia administrativa de la escuela (categoría “social” de escuela).
      -  Oferta de recursos acelerados para disminuir la extra edad.
      -  Atención de alumnos con difícil aprendizaje.
      -  Oferta de educación parvularia.
    - -  Oferta para la continuidad de estudios básicos, medios y superiores.
      -  Índice de ruralidad del área geográfica en que se encuentra la escuela.
      -  Distancia promedio hogar-escuela.
    - -  Años de estudio y calidad de formación recibida.
      -  Origen socio-cultural.
      -  Nivel de remuneración con relación a calidad de horas frente a alumnos.
      -  Años de servicio y cargos desempeñados (experiencia docente).
    - -  Estado o nivel socio-económico de origen del alumno (medido por un tipo de ocupación del padre, porcentajes de desempleo u otros indicadores).
      -  Nivel educacional de los padres.
      -  Número de habitantes de la vivienda y grado hacinamiento del alumno en casa.
      -  Calidad de ambiente familiar.
      -  Ocupación del padre.
      -  Estado nutricional del alumno.
      -  Cantidad de alumnos con deficiencia de aprendizaje según tipo.
      -  Número de alumnos que tienen la condición de trabajador.
      -  Número de madres que tienen la condición de trabajadora.
      -  Ingreso tardío del alumno a la escuela.
      -  Cantidad de alumno con alteraciones del desarrollo según el tipo.
      -  Cantidad de alumnos según capacidad para aprender.
      -  Cantidad de alumnos según número de repeticiones previas.
    - -  Distancia entre las metas generales de la educación y los objetivos específicos de los programas.
      -  Control de calidad de los textos de lectura que solicitan aprobación como material complementario.
      -  Número de alumnos por profesores en la educación parvularia.
      -  Oferta educativa para los adultos, en general, y para la tercera edad en particular.
      -  Ajuste de extra edad a través de cursos acelerados.
      -  El establecimiento de políticas correctivas o de control.
      -  Posibilidad que el alumno curse octavo básico en escuelas de “alta excelencia pedagógica”.