Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Поэтапное формирование реакции в теории Б. Скиннера и современные…
Поэтапное формирование реакции в
теории Б. Скиннера и современные технологии воспитания
Поэтапное формирование реакции в
теории Б. Скиннера
Оперантное обусловливание
влияние последствий поведения на само поведение
подкрепление - усиливает поведение
Положительное подкрепление, Приятный стимул в ответ на правильное поведение
Отрицательное подкрепление
Устранение Удаление неприятного стимула в ответ на правильное поведение
Активное уклонение от неприятного стимула
Наказание - ослабляет поведегние
Положительное наказание Неприятный стимул в ответ на неправильное поведение
Отрицательное наказание Удаление приятного стимула в ответ на неправильное поведение
Угасание
ослабление поведенческой реакции до уровня, наблюдаемого до начала подкрепления
процедура формирования угасания путём отмены подкрепления
называют инструментальным научением
Подкрепление и наказание — это два инструмента, с помощью которых происходит модификация оперантного обусловливания
общая формула усвоения
реакция
само действие (физическое, умственное)
подкрепление
сигнал о правильности выполнения действия (материальное или моральное стимулирование)
стимул
побудительная причина или ситуация (задача, вопрос и т.п.)
современные технологии воспитания
По уровню применения
общепедагогические
частнометодические (предметные)
локальные (модульные)
По философской основе
материалистические
прагматические
гуманистические
антропософские
по научной концепции
поведенческие
деятельностные
интериоризаторские
нейролингвистического программирования
по категории объекта
индивидуальные
групповые
коллективные
массовые
Для технологии воспитания характерны такие свойства
алгоритмичность, последовательность, относительная завершенность
•знания (идея, парадигма, концепция воспитания)
• определение содержания воспитания
• выделение форм организации процесса воспитания
• описание деятельности субъектов воспитания
• определение методов организации процесса воспитания
• выделение средств организации процесса воспитания
• определение механизмов воспитания
• анализ (рефлексия) эффективности реализации технологии
автономность, независимость от особенностей личности, устойчивость,
результативность.
условия эффективной реализации воспитательных
технологий
Закрепление идеи технологизации воспитания в педагогической культуре образовательной организации
Вхождение идеи технологий воспитания в организационную культуру образовательной организации.
владение педагогами технологиями воспитания как личная профессиональная ценность, как критерий оценивания своего профессионализма
тенденций развития технологий воспитания
Разработка технологии программно-целевого управления воспитательной деятельностью детей
Разработка технологий психогенного (психотропного)
воздействия на процесс познания мира ребенком
Разработка технологий свободного воспитания
образовательную организацию семейного типа, систему гуманистического воспитания, школу общинного типа, личностно ориентированное воспитание, технологию обучения и воспитания М. Монтессори, обучение и воспитание в вальдорфских школах
Разработка технологий воспитания на основе принципов культуросообразности, природосообразности, связи воспитания с жизнью в контексте социального проектирования и социального действия