NIVEL EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ( EGB : )
Al referirnos al PCA se la define como el producto del esfuerzo colegiado a fin de que todos tengamos un horizonte común, conociendo las necesidades, problemática, los enfoques transversales, el currículo para poner en práctica , desarrollar e innovar todas las acciones, logrando con ello que nuestros estudiantes mejoren sus aprendizajes en el aula durante el periodo lectivo.
El formato de PCA debe contar con ciertas características de los Currículos y el Sistema de Educación Intercultural bilingue y establecida por la Autoridad Educativa Nacional y a utilizarse por todas Instituciones Educativas del país, por que consta de ocho partes encargándose de cubrir según la especificidad institucional y en base con los siguientes lineamientos. FALENCIA EN RESALTAR ES QUE NO INCLUYEN ADAPTACIONES CURRICULARES
2.- TIEMPO: Tiene que ver con la información vinculada con la asignación de la carga horaria de acuerdo a lo dispuesto en el Currículo adecuado y lo dispuesto en la Institución Educativa. Configurado de los siguientes elementos.
Número de semanas de trabajo: Corresponde a 40 semanas impuestas por la Autoridad Educativa Nacional.
Tiempo considerado para evaluaciones e Imprevistos: Corresponde a los periodos en semanas dedicados para evaluaciones e imprevistos (FERIADOS, FIESTAS, ANIVERSARIO DE INSTITUCIÓN) por lo que aquello lo decide la Institución Educativa que por lo general se considera 4 semanas.
Total de periodos: Es el producto entre la carga horaria por semana por el total de semanas de clase.
Carga horaria semanal: Anotar la carga horaria para la materia adecuada según lo recomendando en el currículo y lo dispuesto en la Institución Educativa En Educación Inicial se debe considerar las orientaciones metodológicas indicadas por el currículo de E.I.
Total de semanas clases: Es el residuo entre el número de periodos de trabajo y el número de semanas para evaluaciones e imprevistos
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4.- EJES TRANSVERSALES: Son las establecidas por la Institución Educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir y aquellos que tengan correspondencia con la identidad, misión y contextos institucionales. SE ACONSEJA UBICAR LOS EJES TRANSVERSALES ACORDE A LA TEMÁTICA QUE SE ESTA TRATANDO EN CADA UNIDAD.
5.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:
En esta parte se manifestará la visión general de las unidades que se laborarán en el año escolar; los mismos que serán establecidos por el grupo de docentes en concordancia al número de contenidos establecidos por los distintos grados o cursos. CABE INDICAR QUE AQUÍ NO SE TRABAJARÁ DE UNA MANERA TAN EXPLICITA PORQUE AL ELABORAR EL PLAN DE UNIDAD SE TENDRÁ QUE DETALLAR CADA UNO DE ELLOS.
Los elementos de este apartado son los siguientes:
Titulo de la unidad: Se refiere al nombre que se detalla en la unidad. Para Educación Inicial y 1 er grado EGB coincide el titulo de la práctica de aprendizaje.
Contenidos: Conforme a lo indicado en la PCI los maestros tendrán que elegir los contenidos para elaborar las unidades de Planificación.
En Educación Inicial los docentes se basarán en las destrezas del currículo considerando que se articulen con las experiencias de aprendizajes propuestas, mientras que EGB y BGU (Ciencias) se ajustan a las Destrezas con Criterio de Desempeño (DCD) que el grupo de docentes escojan separando de aquellas que se sugieren en el currículo nacional. En Bachillerato Técnico y Complementarios encajan a las competencias y son los maestros quienes la diseñan en las unidades de trabajo. Entretanto a Educación Intercultural bilingüe concuerdan a los saberes propuestos en el currículo. HAY QUE DESTACAR QUE AL INCORPORAR LA (DCD) YA SE ENCUENTRA INMERSA EN ELLA EL CONTENIDO DESTACÁNDOSE EN 3 PARTES ESENCIALES POR LO QUE SE SUGIERE RESALTARLO EN NEGRITA. HAY QUE CONSIDERAR QUE LA ASIGNATURA DE CCNN EN LA UNIDAD # 5 HABRÁ QUE DIVIDIRLO EN 5 Y 6 PARA PODER COMPLETAR EL PLAN ANUAL.
Objetivos Específicos de la Unidad de Planificación: Son indicados por el grupo de maestros en EGB, BGU, Bachillerato Técnico y Complementarios por lo que en estos 2 últimos casos se llamarán Objetivos de las Unidades de Trabajo. En Educación Inicial y 1 er grado son designados por el docente.mientras que en la Educación Intercultural Bilingue son determinados por el currículo de este sistema.
Orientaciones metodológicas: En Educación Inicial (EI), EGB, BGU (Ciencias, Técnico, Complementarios) estas son propuestas por los maestros indicando las tareas habituales a realizar con los educandos para laborar el montón de contenidos sugeridos en las unidades de planificación, sabiendo que estas directrices son orientadas para el desarrollo de las tareas al instante de elaborar la Planificación de aula.
Duración en semanas: Son periodos de acuerdo al número de unidades de planificaciones ; es decir indica el tiempo en ser desarrollada cada unidad.
Evaluación.- Son normas para determinar el progreso de los estudiantes en el trabajo a efectuar en cada uno de los aprendizajes. En EI y 1 er grado EGB son seleccionados por el docente en relación a las destrezas mientras que en EGB, BGU (Ciencias) los maestros elegirán los criterios de evaluación e indicadores propuestos en el currículo nacional; estos últimos deben ser separados en relación con las DCD que se trabajan en cada unidad. TENER PRESENTE QUE SE DEBE SEÑALAR LOS COMPONENTES DEL PERFIL A LOS QUE LOS INDICADORES APUNTAN, LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN SON MUY AMPLIOS POR LO QUE NO PERMITEN EVALUAR LA DESTREZA QUE INDICA POR LO QUE EXISTE DIFICULTAD AL REALIZAR ESTE PROCEDIMIENTO
6.- RECURSOS: Entre ellas se destacan: Bibliografía/ Webgrafía por lo que podemos contar con materiales digitales y bibliográficos etc, que serán utilizados para desarrollar las unidades de planificación. EN OCASIONES LAMENTABLEMENTE EN ESTE ASPECTO EN LAS PLANIFICACIONES NO SE CUMPLEN.
7.- PLAN DE MEJORA: Son tareas que ayudan a optimizar la planificación en el PEI y se lo propone en base a los lineamientos que cada Institución Educativa propone en el PCI. ESTO ES UNA FALENCIA PORQUE LAMENTABLEMENTE NO ESTA INCLUIDO EN EL PCA PERO DEBE IR EN BASE AL PLAN DE MEJORA QUE ESTA EN EL PCI.
8.- OBSERVACIONES: Son los acontecimientos que se realizan en el proceso de cada unidad; por lo que en esta parte se aconseja adecuar para el mejor cumplimiento de la planificación.
1.- DATOS INFORMATIVOS: En esta parte abarcan los datos de identificación de la Institución, Nivel educativo y el nombre del equipo de docentes que trabajarán la planificación. Constituido de los siguientes elementos.
Área: Coincide a las áreas sugeridas en el currículo de Básica y Bachillerato y a la figura profesional que se planifica. Hay que destacar que en Educación Inicial el currículo tiene un enfoque integrador, es decir no es empleado por Asignaturas pero si por ejes y ámbitos de desarrollo.
Asignatura: Pertenece a una de las materias o módulos formativos de las figuras profesionales que integran un área. No utilizada para Educación Inicial y 1er. grado EGB
Grado/Curso: En esta figura es obligatorio señalar el grado o curso según pertenezca la planificación. Hay que recalcar que para Educación Inicial se tiene que señalar al grupo al que incumba la planificación. EN ESTE PUNTO EXISTE UNA FALENCIA PORQUE HASTA AHORA NO SE LA DEFINE DE FORMA CORRECTA
Nivel Educativo: Corresponde a los niveles de Educación Inicial, EGB, BGU, HAY QUE TENER EN CUENTA QUE EN ESTE CASILLERO COINCIDA EL NIVEL APROPIADO