Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ETAPA PIAGETIANA DE LAS OPERACIONES FORMALES, image, image, image, image,…
ETAPA PIAGETIANA DE LAS OPERACIONES FORMALES
CAMBIOS EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Cambio estructural
Los cambios estructurales en la adolescencia incluyen 1) cambios en la capacidad de la memoria de trabajo y 2) la cantidad creciente de conocimiento almacenado en la memoria de largo plazo
El conocimiento declarativo: consta de todo el conocimiento factual que una persona ha adquirido. El conocimiento procedimental: consta de todas las habilidades que una persona ha adquirido. El conocimiento conceptual: es la comprensión de.
Cambio funcional
Los procesos para obtener, manejar y retener la información son aspectos funcionales de la cognición. Entre ellos se encuentran el aprendizaje, el recuerdo y el razonamiento, todos los cuales mejoran durante la adolescencia.
En la creación de dichas expresiones, los jóvenes emplean su recién descubierta habilidad para jugar con las palabras a fin de “definir los valores, gustos y preferencias únicos aceptados por su generación” (Elkind, 1998, p. 29)
Los cambios en la manera en que los adolescentes procesan la información reflejan la maduración de los lóbulos frontales del cerebro y pueden explicar los avances cognoscitivos descritos por Piaget
DESARROLLO DEL LENGUAJE
El vocabulario adolescentes caracteriza por el rápido cambio. Aunque algunos de sus términos se han incorporado al discurso común, los adolescentes inventan todo el tiempo otros nuevos.
Razonamiento hipotético-deductivo
Capacidad, que Piaget creía que acompaña a la etapa de las operaciones formales, de desarrollar, considerar y probar hipótesis. Al parecer, el razonamiento formal es una capacidad aprendida que no todas las culturas necesitan o valoran por igual.
Evaluación de la teoría de Piaget
La teoría de Piaget no considera de manera adecuada dichos avances cognoscitivos como mejoras en la capacidad para el procesamiento de información , en la acumulación de conocimiento y pericia en campos específicos, y en el papel de la metacognición , esto es, la conciencia y supervisión de los propios procesos y estrategias mentales.
RAZONAMIENTO MORAL: LA TEORÍA DE KOHLBERG
El dilema de Heinz
En el centro de cada dilema estaba el concepto de justicia . Al preguntar a los entrevistados cómo habían llegado a sus respuestas, Kohlberg, igual que Piaget, concluyó que la forma en que las personas examinan los temas morales refleja el desarrollo cognoscitivo
Los niños alcanzan niveles cognoscitivos más altos adquieren la capacidad de hacer razonamientos más complejos sobre temas morales . También aumenta su tendencia al altruismo y la empatía.
Los adolescentes entran en lo que Piaget denominó el nivel más alto del desarrollo cognoscitivo (las operaciones formales) cuando perfeccionan la capacidad de pensamiento abstracto.
