Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
IKIMOKYKLINĖS IR PRIEŠMOKYKLINĖS PEDAGOGIKOS STUDENTŲ KOMUNIKACIJOS…
IKIMOKYKLINĖS IR PRIEŠMOKYKLINĖS PEDAGOGIKOS STUDENTŲ KOMUNIKACIJOS NUOTOLINIU BŪDU ĮGŪDŽIŲ [TOBULINIMAS]
IPP pedagogo bendravimo iššūkiai/sunkumai/problemos su tėvais
Nesutarimai dėl vaiko lėtesnės adaptacijos
Atgalinio ryšio trūkumas arba ryšio nebuvimas.
Tėvų pagalbos ne priėmimas
Tėvų nusistatymas, ne tolerantiškumas.
Skirtingi tėvų norai, lyginimas su praeita grupe (jos taisyklėmis, užduotimis ir kt.)
Nesupratimas vaiko raidos individualumo (kai tėvai pyksta, kad jų vaikas ne toks kaip kitas ir kelia klausimus kodėl)
Nenoras įsitraukti į projektines veiklas
Bendravimo etikos stoka
Skirtinga tėvų reakcija į vaiko stresą ir sunkumus.
Nepasitikėjimas pedagogo kvalifikacija ir patirtim (nuomonių nesutarimas)
Tėvų neatsižvelgimas į auklėtojos prašymus dėl aprangos (per šiltai aprengti arba per daug aprengti)
IPP pedagogo bendravimo iššūkiai/sunkumai/problemos su vaikais
Emocinio ryšio ne užmezgimas.
Vaiko stresas ir liūdesys, sunki adaptacija.
Pedagogo negebėjimas kontroliuoti savo emocijų, nuotaikų.
Kalbos barjeras, kalbos vystymosi sutrikimai.
Vaiko prisirišimas prie tėvų, sudėtinga adaptacija.
Vaiko nuraminimo būdų ieškojimas.
Pasiekimų atlygis ir ieškojimas geriausio būdo. Pvz.: už tai, kad atėjęs neverkė gautų prizą kokį nors.
Skirtinga tėvų reakcija į vaiko stresą ir sunkumus.
Vaiko nebendradarbiavimas
Taisyklių nesilaikymas
Aplinkos keitimas (vaikas grįžęs iš lauko ieško mamos/tėčio, nes galvoja, kad jį jau ateis pasiimti iš darželio)
IPP pedagogo bendravimo temos/aspektai/svarba su vaikais
Vaiką dominančios saugumą teikiančios temos, gebėjimas sukurti glaudų emocinį ryšį.
Bendraujant su vaiku yra labai svarbi jo emocinė būsena, nuotaika, nes tai padeda jam lengviau įsitraukti į ugdymo procesą, atlikti užduotis ir t.t.
Klausinėti apie tai kas jiems patinka, kas nepatinka.
Klausinėti koks žaisliukas jam patinka, kas jam įdomu, atsižvelgti į jo nuomonę, kas jam padėtų lengviau įsisavinti.
Susitarimai su vaikais.
Pokalbiai apie draugus, šeimą, pomėgius
Grupės taisyklės ir vaiko pareigos turi būti pateiktos linksma, vaikams patrauklia, jų ne bauginančia forma.
Pedagogas turėtų būti supratingas, empatiškas, kūrybingas. linksmas, įdomus vaikams.
Kalbėti apie jų svajones, lūkesčius.
IPP pedagogo bendravimo iššūkiai/sunkumai/problemos su tėvais
Bendraujant su tėvais labai svarbu pedagogo pozicija, veido išraiškas, balso tonas ir t.t.
Domėjimasis kaip vaikui sekasi atlikti užduotis
Domėjimasis koks vaiko geriausias nusiraminimo būdas.
Kontaktas telefonu, bet kuriuo laiku. (vaikų nuotraukų kėlimas į socialine platformą,
domėjimasis kaip laikosi vaikas, kada ateis pasiimti ir t.t)
Apie vaiko atliktas užduotis, kompetencijas, pasiekimus.
Apie vaiko „CV“ koks jis yra, kas jam patinka, kokie būdai ir metodai tinka raminimui ar sudominimui
Santykių gerinimas/sukūrimas su tėvais reikalauja diplomatiškumo, kadangi kartais tėvams reikia perduoti informaciją, kuri ne visada gali būti maloni, ar jiems priimtina.
Aptarimas klausimų kurie kilo apie vaiko gerovę ar kitus klausimus susijusius su ugdymu.
Aptarti ko trūksta vaikui, ar leisti miegoti, kiek valgyti ir t.t.
Bendravimo etika yra labai svarbus aspektas bendraujant su tėvais, reikalingas glaudus ryšys, kad bendrom jėgom būtų gerinamas vaiko ugdymo procesas.
Pasiūlymai dalyvauti projektinėse veiklose.
Kalbamasi apie vaikų sveikatą (pranešama jei pastebi ligos simptomus, sutrikimus)
Susirinkimų organizavimas (diskutuojami lūkesčiai ir poreikiai, pasiekimai).
Bendravimas su tėvais apie vaikų fiziologinius poreikius.
Susitarimai su tėvais dėl metodų taikymo vaikams (drausmės, prisirišimo ir kt.)