Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PRINCIPIOS DE LA DIDACTICA DESDE EL PARADIGMA EMERGENTE, Referencias: …
PRINCIPIOS DE LA DIDACTICA DESDE EL PARADIGMA EMERGENTE
1.PRINCIPIO DE CARÁCTER CIENTÍFICO: toda enseñanza debe tener un carácter científico
a) Se deben enseñar conocimientos verdaderos, correctos.
b) El profesor debe enseñar científicamente.
c) El maestro debe aprovechar cada situación de enseñanza para educar.
2.PRINCIPIO DE SISTEMATIZACIÓN: En el proceso educativo la sistematización
de la enseñanza quiere decir formación sistemática en el alumno a partir de los contenidos curriculares.
Para lograr este principio el profesor debe:
Hacer énfasis en los aspectos esenciales de cada tema.
Emplear medios pedagógicamente válidos específicos para cada materia y nivel del estudiante.
Diseñar metodologías adecuadas que ayuden al alumno a
que le dé sentido de sistema al contenido.
Fomentar el desarrollo de la expresión oral y escrita
Dividir la materia en núcleos de contenido relacionados
entre sí.
Relacionar cada materia nueva con la precedente o en su defecto,
con los conocimientos previos del alumno.
EL PRINCIPIO DE LA RELACIÓN ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA:
Para el desarrollo de este principio el docente debe:
Enseñar la importancia de la práctica como uno de los criterios inmediatos para comprobar la teoría.
Estructurar las actividades prácticas sobre la base de la teoría correspondiente y de manera inmediata a esta.
V Resaltar la importancia de los conocimientos teóricos en la solución de problemas.
Diseñar actividades dirigidas a desarrollar en los alumnos habilidades y actitudes necesarias para la aplicación práctica de los conocimientos teóricos.
Diseñar trabajos en los que el alumno interrelacione los contenidos teóricos de las diferentes asignaturas.
PRINCIPIO DE LA RELACIÓN ENTRE LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO: consiste en la necesidad de vincular los datos reales y concretos con sus generalizaciones teóricas.
De acuerdo con algunos principios biológicos y psicológicos los alumnos pueden llegar a hacer abstracciones.
Mediante la observación directa o indirecta de la realidad.
Mediante la observación directa o indirecta de la realidad.
Por medio de procedimientos que incluyan las explicaciones del profesor y las observaciones y preguntas de los alumnos.
5 . PRINCIPIO DE INDEPENDENCIA COGNITIVA: La tarea educadora del docente debe estar orientada en dos sentidos: la transmisión de
conocimientos y la adquisición de los mismos
Para lograr la independencia cognoscitiva del alumno se recomienda
Presentar, claramente al estudiante, la materia objeto de estudio, sus
objetivos y lo que se espera de él.
Propiciar actividades en clase en las que los alumnos expongan y defiendan sus puntos de vista.
Realizar introducciones interesantes y atractivas al inicio de cada tema nuevo.
Supervisar, prestar atención y brindar apoyo durante el proceso del trabajo independiente del alumno.
Brindar las oportunidades necesarias para que los estudiantes realicen
trabajos independientes.
Fomentar en el alumno la idea de que no basta con memorizar los apuntes o el contenido de los textos, sino que lo esencial es aplicar
los conocimientos a situaciones nuevas.
PRINCIPIO DE ASEQUIBILIDAD O COMPRENSIÓN: constituye la exigencia de que la enseñanza sea comprensible y posible de acuerdo con las características individuales del
alumno.
Para lograr este principio, el docente debe considerar:
Que el volumen y la información se adecue a los conocimientos previos del estudiante y a su nivel intelectual.
Que las actividades estén de acuerdo con el nivel de conocimientos y el desarrollo de habilidades del alumno, pero que a su vez, lo impulsen a un nivel más elevado.
El límite máximo de capacidad del alumno, con la finalidad de aumentarla constantemente.
PRINCIPIO DE LO INDIVIDUAL Y LO GRUPAL
Para lograr este principio el profesor deberá tener presente:
Emplear procedimientos adecuados de ayuda individual.
Propiciar actividades en las que el grupo participe en la valoración de los resultados obtenidos como tal, así como de sus individualidades.
Conocer las habilidades, actitudes, intereses de los estudiantes para determinar su función en el grupo.
PRINCIPIO DE SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS: consiste en el trabajo sistemático y consciente durante el proceso de enseñanza aprendizaje, en contra del olvido
Por lo tanto para lograr este principio el profesor deberá:
Prestar atención especial a todas las estrategias orientadas a la consolidación de la materia.
Organizar actividades de estudio diario independiente con relación al desempeño gradual de las capacidades cognoscitivas en los estudiantes.
Tomar muy en cuenta las sugerencias propuestas para los principios de sistematización, de lo concreto a lo abstracto y el de independencia cognitiva.
Diseñar actividades para valorar constantemente la consolidación del conocimiento en los estudiantes.
Referencias:
Ruvalcaba, H. Los principios didácticos en la enseñanza. Pedagogía.
https://ibp6.webnode.es/_files/200000097-659e56697d/LOS%20PRINCIPIOS%20DIDACTICOS%20EN%20LA%20ENSE%C3%91ANZA-HERMINIA%20RUVALCABA.pdf
Álvarez Álvarez, C. (2012). La relación teoría-práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Educatio Siglo XXI, 30(2), 383–402. Recuperado a partir de
https://revistas.um.es/educatio/article/view/160871
Konstantinov, N. A., y otros. (1962). Problemas fundamentales de la pedagogía. Ed. MINED. Imprenta Nacional de Cuba. La Habana. Pág. 161.