Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEORÍAS DEL JUEGO COMO RECURSO EDUCATIVO - Coggle Diagram
TEORÍAS DEL JUEGO COMO RECURSO EDUCATIVO
El concepto de juego
Actividad de orden física o mental
cognitivo
psicológico y social
Los niños juegan y se preparan para la vida
Es una actividad diferenciada de la vida cotidiana
Produce placer
Es actividad libre
Tiene su conjunto de reglas
El juego en la sociedad y la cultura
Son influenciadas por los hábitos y costumbres de cada época, lugar y civilización.
El desarrollo evolutivo
Los juegos siempre han cumplido una función de aprendizaje y socialización muy importantes
Manifestaciones lúdicas
Teorías sobre el desarrollo del juego
Teoría del excedente energético de Hebert Spencer(1855)
La teoría de Spencer se apoya en la idea de que la infancia y niñez son dos etapas del desarrollo en las que el niño no tiene que realizar ningún trabajo para poder sobrevivir.
Eliminar el excedente de energía a través del juego.
Teoría de la relajación de Lazarus (1833)
El juego aparece como actividad compensadora del esfuerzo.
Actividad que sirve para descansar, para relajarse y para restablecer energías consumidas en esas otras actividades mas serias.
Teoría del preejercicio de Karl Groos (1898)
El juego en el desarrollo de las capacidades y las habilidades que permitirán al niño desenvolverse con la autonomía en la vida adulta.
Teoría de la recapitulación de Granville Stanley Hall (1904)
El juego es una característica del comportamiento ontogénico que recoge el funcionamiento de la evolución filogenética de la especie.
Teoría de Sigmund Freud (1856-1939)
Freud postulo que cada individuo nace con una cantidad fija de energía biología
Teoría de la derivación por ficción de Édouard Claparède (1932)
El juego persigue fines ficticios, los cuales viene a dar satifaccion a las tendencias profundas cuando la circunstancias naturales dificultan las aspiraciones de nuestra intimidad.
La teoría de la dinámica infantil de Frederic J. J. Buytendijk (1935)
El juego depende de la dinámica infantil, y que un niño juega porque es niño.
Jugar es siempre jugar con algo; todo juego debe desarrollarse; hay un elemento de sorpresa, de aventura. Existe también una demarcación, un campo de juego y unas reglas.