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Tecnologías emergentes,
¿pedagógicas emergentes?, Parafraseando el título…
Tecnologías emergentes,
¿pedagógicas emergentes?
TIC
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Ahora
:star:Pizarras digitales
:star:Ordenadores
:star:Proyectores de video
:star:Ordenadores portátiles
:star:Conexión a internet
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pedagogía emergente
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Aprovechan
potencial
:check: Comunicativo
:check: Informacional
:check: Colaborativo
:check: Interactivo
:check: Creativo
:check: Innovador
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Características
:bulb:Pueden ser o no nuevas pedagogías
:bulb:Organismos en evolución en estado de "llegar ser"
:bulb:Atraviesan ciclos de sobreexpectación
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Rasgos
:check:Poseen una visión de la educación que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas. Educar es también ofrecer oportunidades para que tengan lugar cambios signi"cativos en la manera de entender y actuar en el mundo.
:check:Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas, como las teorías constructivistas sociales y construccionistas del aprendizaje, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje trialógico, etc. y en ideas más “modernas”, como el conectivismo y el aprendizaje rizomático.
:check:Superan los límites físicos y organizativos del aula uniendo contextos formales e informales de aprendizaje, aprovechando recursos y herramientas globales y difundiendo los resultados de los estudiantes también globalmente. Se anima a que los participantes con"guren espacios y ecologías de aprendizaje.
:check:Muchos proyectos son colaborativos, interniveles y abiertos a la participación de docentes y alumnos de otros centros de cualquier parte del mundo e incluso de otras personas significativas.
:check:Potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la competencia “aprender a aprender”, la metacognición y el compromiso con el propio aprendizaje de los estudiantes, más allá del curso, el aula, la evaluación y el currículum prescrito.
:check:Convierten las actividades escolares en experiencias personalmente significativas y auténticas. Estimulan el compromiso emocional de los participantes.
:check:Los docentes y los aprendices asumen riesgos intelectuales y transitan por caminos no trillados. Son actividades creativas, divergentes y abiertas, no mera repetición.
:check:En la evaluación se suele adoptar un margen de tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes emergentes, aquellos no prescritos por el docente.
innovaciones disruptivas
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educación
Christensen, Horn
y Johnson (2010)
proponen
adoptar una perspectiva de la enseñanza centrada en el estudiante usando las tecnologías de la información y la comunicación para “cortar a medida” de las características de cada aprendiz la metodología didáctica
diseñar un currículum modular usando tecnologías centradas en el estudiante y el aprendizaje y no “monolíticas” o centradas en el profesor, que estandarizan la enseñanza y la evaluación con los resultados conocidos
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Tecnología
práctica educativa
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moldea
uso y la puesta en acción de la tecnología, la evoluciona y la convierte en parte indisociable de la práctica
Parafraseando el título de un reciente libro de Douglas Thomas y John Seely Brown (2011), las tecnologías y las pedagogías emergentes están creando “una nueva cultura del aprendizaje que cultiva la imaginación para un mundo en constante cambio”. Será un reto formar parte de ella.
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