Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kanak-Kanak Bekeperluan Khas - Coggle Diagram
Kanak-Kanak Bekeperluan Khas
Masalah Pendengaran
Separa Pekak
Kanak-Kanak menerima pendidikan secara audio menggunakan alat pendengaran
Tahap kehilangan keupayaan mendengar diukur menggunakan audiometer dengan unit decibel.
Tahap keupayaan kehilangan pendengaran antara 20 sehingga 60 decibel
Pekak
Menerima pendidikan menerusi sensori lain seperti penglihatan
Dikategorikan pekak apabila tahap kehilangan keupayaan mendengar melebih 10 decibel
Ciri-Ciri
Menunjukkan ciri meminta untuk mengulangi percakapan berulang kali.
Kesukaran untuk mengikut arahan dan sering berlaku salah faham
Pertuturan yang tidak lancar. Mengalami kesilapan dalam sebutan dan mempunyai nada suara yang tinggi
Memusingkan kepala untuk mendengar
Implikasi dalam Pembelajaran dan Pengajaran
Guru perlu bercakap dengan jelas ketika memberi arahan atau mengajar
Sebarang lisan boleh diikuti ilustrasi grafik atau visual
Sediakan persekitaran yang kondusif iaitu persekitaran yang tidak bising
Berkomunikasi menggunakan cara yang efektif seperti menggunakan bahasa isyarat
Menggalakkan komunikasi secara keseluruhan melibatkan aspek pertuturan, pembacaan. bahasa isyarat, bahasa badan
Masalah Penglihatan
Ciri-Ciri
Masalah penglihatan yang tidak boleh dirawat sehingga mengganggu pembelajaran
Penglihatan terbatas dalam kategori 20/70 atau 20/200 menggunakan lensa
Penglihatan terhad untuk melihat objek dekat sahaja
Tidak menjejaskan keupayaan motor tetapi mengehadkan pergerakan
Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran
Guru boleh menggunakan bahan pengajaran bersaiz besar agar dapat dilihat oleh pelajar atau menggunakan audio sebagai bahan pengajaran
Guru menyediakan bahan bacaan yang jelas seperti menggunakan warna yang berbeza pada setiap huruf atau meletakkan satu ayat dalam satu muka surat
Guru boleh menyebut perkataan semasa menulis di papan putih
Menitikberatkan susunan bilik darjah dengan meletakkan kedudukan pelajar hampir dengan papan putih
Masalah Pertuturan
Ciri-Ciri
Dikenal pasti melalui tiga faktor
Pertuturan yang berbeza daripada individu lain sama ada dalam kumpulan umur, jantina dan bahasa yang sama
Suka mengelak daripada berkomunikasi dengan individu lain
Pertuturan yang sukar difahami
Jenis masalah pertuturan
Gagap
Masalah Artikulasi
Masalah suara
Pelat
Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran
Memberi masa yang mencukupi kepada para pelajar untuk memberi respons
Menggunakan respons secara bertulis
Membantu kanak-kanak yang mengalami masalah sebutan atau gagap dengan terapi
Melakukan latihan dengan bantuan guru seperti mengulang perkataan secara jelas dan perlahan
Perkembangan Lewat (Global Developmental Delay)
Autisme
Ciri-ciri
Masalah komunikasi kerana tidak berupaya mengenali air muka, gerak isyarat, nada suara berlaina
Menunjukkan tabiat tidak suka bertentang mata dan tidak menunjukkan reaksi pada situasi berbeza
Lebih gemar bermain berbanding berkomunikasi
Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran
Aktiviti pembelajaran berfokus kepada kemahiran kesediaan belajar seperti kemahiran psikomotor untuk menggunakan gunting, alat, dan berkomunikasi dengan rakan
Menekankan kemahiran membaca agar pelajar dapat berdikari seperti membaca surat khabar dan mengisi borang
Guru perlu membimbing pelajar mengurus diri seperti menyenaraikan perkara yang perlu dilakukan pada hari itu
Slow Learner/Lembab
Ciri-Ciri
Mengalami perkembangan lembab sejak bayi seperti lambat senyum dan lambat bertindak balas
Tidak dapat memberi tumpuan dan minat terhadap proses pembelajaran
Tidak dapat mengikuti pembelajaran di dalam kelas menggunakan kaedah biasa
Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran
Menggunakan bahasa yang mudah, jelas serta diulang beberapa kali ketika memberi arahan
Bahan pengajaran perlu menggunakan langkah-langkah yang pendek dan ringkas
Tugasan dan penilaian yang bersesuaian dengan tahap pelajar serta diberi tempoh sesuai untuk pelajar menyiapkan tugasan
Mmeberi peringatan atau notis tentang kerja rumah kepada pelajar dengan melekatkannya pada papan kenyataan kelas
Masalah Pembelajaran
Disleksia
Masalah pembelajaran merangkumi bahasa seperti menulis, mengeja, menyebut
Membaca dengan perlahan dan kurang tepat, lemah dalam ejaan dan tulisan serta keliru terhadap perkataan yang mempunyai bunyi yang sama
Kurang kesedaran dan minat membaca buku
ADHD/ Hyperactive Disorder ADD
Sukar menumpukan perhatian dan mudah dialihkan perhatiannya
Sukar menyiapkan tugasan, pelupa, memerlukan penyeliaan
Bersikap impulsif dan sering mengganggu perbualan atau aktiviti serta gemar bercakap tanpa berfikir
Sifat Hiperaktif dan pergerakan fizikal
Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran
Guru boleh menempatkan murid dalam kelas yang senyap tanpa gangguan dan kurang aktiviti yang dapat mengalihkan tumpuan mereka supaya mereka dapat menumpukan perhatian
Menempatkan murid berdekatan dengan guru supaya guru dapat menegur dan memberi motivasi kepada muris
Guru mengamalkan konsep peneguran dengan memberi teguran positif apabila murid menunjukkan tindakan positif
Menggunakan arahan yang ringkas dan diulang