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Etapa PIAGETIANA de las operaciones formales - Coggle Diagram
Etapa PIAGETIANA de las operaciones formales
Los adolescentes entran en lo que Piaget denominó el nivel más alto del desarrollo cognoscitivo
las operaciones formales
cuando perfeccionan la capacidad de pensamiento abstracto.
Esta capacidad, por lo regular alrededor de los 11 años, les proporciona una forma nueva y más flexible de manipular la información.
Evaluación de la teoría de Piaget
Los adolescentes tienden a pensar de manera más abstracta que los niños pequeños, existe un debate acerca de la edad precisa en que surge este avance.
Muchos adolescentes mayores y adultos —quizá entre una tercera parte y la mitad— parecen incapaces de pensar de manera abstracta tal como lo definió Piaget, e incluso los que son capaces de usar este tipo de pensamiento no siempre lo utilizan.
CAMBIOS EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Los cambios en la manera en que los adolescentes procesan la información reflejan la maduración de los lóbulos frontales del cerebro y pueden explicar los avances cognoscitivos descritos por Piaget.
CAMBIOS
Cambio estructural.
Los cambios estructurales en la adolescencia incluyen:
La cantidad creciente de conocimiento almacenado en la memoria de largo plazo.
La información almacenada en la memoria a largo plazo puede ser:
Conocimiento procedimental
El conocimiento procedimental (“saber cómo...”) consta de todas las habilidades que una persona ha adquirido, como multiplicar y dividir, y conducir un vehículo.
Conocimiento conceptual
El conocimiento conceptual (“saber por qué...”) es la comprensión de, por ejemplo, por qué una ecuación algebraica sigue siendo cierta si en ambos lados se añade o se sustrae la misma cantidad.
Conocimiento declarativo
El conocimiento declarativo (“saber que...”) consta de todo el conocimiento factual que una persona ha adquirido (por ejemplo, saber que 2 + 2 = 4 y que George Washington fue el primer presidente de Estados Unidos).
Cambios en la capacidad de la memoria de trabajo.
Cambio funcional
.
Los procesos para obtener, manejar y retener la información son aspectos funcionales de la cognición . Entre ellos se encuentran el aprendizaje , el recuerdo y el razonamiento , todos los cuales mejoran durante la adolescencia.
La experiencia tiene una gran influencia en la determinación de cuáles conexiones neuronales se atrofian y cuáles se fortalecen.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
El uso del lenguaje por parte de los niños refleja su nivel de desarrollo cognoscitivo. Los escolares son bastante competentes en el uso del lenguaje, pero los adolescentes llevan más lejos su refinamiento. A medida que el material de lectura se hace más adulto continúa el crecimiento del vocabulario. Entre los 16 y 18 años el joven típico conoce alrededor de 80 000 palabras.
RAZONAMIENTO MORAL: LA TEORÍA DE KOHLBERG
A medida que los niños alcanzan niveles cognoscitivos más altos adquieren la capacidad de hacer razonamientos más complejos sobre temas morales . También aumenta su tendencia al altruismo y la empatía
Los adolescentes son más capaces que los niños más jóvenes de considerar la perspectiva de otra persona para resolver problemas sociales , tratar con relaciones interpersonales y verse como seres sociales,