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Pensando en el Proceso de Supervisión Didáctica a través de las múltiples…
Pensando en el Proceso de Supervisión Didáctica a través de las múltiples relaciones del Supervisor
Es una experiencia entre dos personas interesadas en estudiar la conducta humana
Supervisor
Persona experimentada y calificada para desempeñar la tarea dentro de la institución
Supervisado
Campo dinámico donde se ponen en juego una totalidad de hechos interdependientes entre los sujetos directamente involucrados
Relación del Supervisor con el marco teórico
Supervisar implica, acompañar a un psicólogo en formación a desarrollar su capacidad analítica, a través de un proceso de investigación post-sesión de lo que ha ocurrido durante la sesión analítica intrasesión.
Es importante crear un encuadre específico
Lo que se busca en la Supervisión es descubrir la teoría y el método
Observar las propias respuestas emocionales y confiar en ellas como un instrumento para poder ubicar y aproximarse a ciertas manifestaciones transferenciales, es más un beneficio que un riesgo.
Los conflictos no solo pueden aflorar como resultado de los movimientos regresivos. También los movimientos progresivos pueden provocar crisis y conflictos inherentes al crecimiento.
Contraidentificación proyectiva :
reacción contratransferencial
Se resuelve con la supervisión.
Uso del mecanismo de la identificación proyectiva por parte del paciente en la mente del analista, llevándolo a asumir actitudes, actuar un determinado rol, experimentar emociones o funcionar de una manera que inconscientemente el paciente necesita.
Relación del Supervisor con la Institución de Entrenamiento
Ante la libre escogencia de supervisores, los candidatos tienden a elegir supervisores por múltiples razones.
La responsabilidad del analista supervisor, con relación a la institución y a los supervisandos dentro de ella, está claramente definida dentro de los Estatutos y Reglamentos.
Todos aquellos que son reconocidos como competentes por el Comité de Enseñanza, pueda supervisar candidatos.
Función importante, evaluar el proceso progresivo del aprendizaje del candidato.
Uno de los peligros es que el supervisor y el candidato, envueltos en una colusión inconsciente por los problemas narcisísticos, busquen pervertir los diferentes encuadres de análisis y de supervisión pautados reglamentariamente.
Consideraciones
El fin de la Supervisión sería ayudar a que el candidato llegue a constituir una identidad analítica propia. Esta identidad puede verse favorecida o perturbada a causa de los conflictos narcisísticos del candidato y/o del supervisor.
La contraidentificación proyectiva puede aparecer en forma de acting out de los analistas y los pacientes y explicarse como una forma de comunicación
Es importante diferenciar la identificación proyectiva de otras disociaciones contratransferenciales y que son resultado de escisiones defensivas opuestas al análisis.
La evaluación está al servicio del aprendizaje y no de la coacción punitiva.
Relación con el supervisando
Mantenerse neutral, colocando en suspensión sus propias preferencias.
Las sesiones de supervisión pasan a ser predominantemente una reedición ampliada de la sesión analítica original que nos presenta el supervisando. Es una re-escenificación.
El candidato aspira a formular siempre la interpretación precisa y completa que abarque los niveles:
Tópico o contenido
Dinámico o de resistencias
Defensas y económico relativo al afecto emergente
Si el logro de una identidad psicoanalítica propia se ve perturbada, pueden surgir, o incrementarse, tendencias narcisísticas, sentimientos de rivalidad, o de envidia, hacia las figuras de autoridad vivenciadas coma idealizadas o persecutorias
Comprensión y manejo de los aspectos transferenciales-contratransferenciales
Que esté comprometido emocionalmente más allá de lo que indique su inexperiencia.
Cuando los problemas se deben fundamentalmente a la inexperiencia, las reacciones emocionales que le movilizan los analizantes al analista en formación se tornan amenazantes para el mismo, lo cual conduce a una actitud defensiva frente a ellas
Pueden surgir, en cambio, debido a los problemas personales no resueltos del candidato, los cuales pueden tener un efecto invalidante, temporal o permanente
Daniela González, Mirna Contreras y Daniela Hernández
Integración de Casos