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CIENCIAS SOCIALES - Coggle Diagram
CIENCIAS SOCIALES
Enseñar sobre pueblos originarios y "la conquista del desierto"
Discursos históricos del mundo aborigen
Desarrollo mundo aborigen manera compleja
Escuela: El indio como mirada estática del conflicto
Sarmiento sostenía que era un sujeto irremediable
Es fundamental revisar historia escolar
Enseñar este tema en la escuela implica
Indios
Cosa del pasado
Salvajes y vagos
No hay fuentes directas de informaciones
Imágenes variadas pero pequeñas
Problemáticas docentes
Selección de contenidos (recorte con sentido)
Tiempo disponible y prescripciones curriculares.
Uso de manuales
Criterios para pensar otro enfoque
Introducir otras formas de aprender y comprender la historia.
Conocer pueblos originarios mediante la mirada de otros.
Transformar y cambiar tramos de la secuencia
Interrogar, problematizar, interrogar el tema
Utilizar material variado
Como apropiarse del contenido
Lectura materiales
Elección personal- mosaico de ideas
Material bibliográfico variado.
RECURSOS PARA DISEÑAR SECUENCIA
Fotografías
Relatos
Ciencias sociales en la escuela
¿por qué y para qué enseñar Ciencias Sociales?
Pregunta necesaria para revisar la práctica
A la hora de evaluar el currículo
Indispensable para orientar las transformaciones curriculares y didácticas que nos planteemos a nivel colectivo,
¿Por qué? ¿Para
qué? ¿Cuál es el sentido de la enseñanza que nos proponemos realizar?
Por qué enseñamos lo que enseñamos
ROJAS
Formaba parte de una generación que quiso revisar el rumbo
de la Argentina moderna
cuestionaba el excesivo cosmopolitismo de
los postulados sarmientinos
y se interesaba por reafirmar la identidad argentina ante la
llegada de grandes contingentes de inmigrantes.
Propuso
reorientar la enseñanza escolar
finalidad de educación patriótica, centrada en efemérides, relatos míticos, exaltación de las virtudes de los héroes y las riquezas del territorio.
Postula que el nivel primario tiene como tarea la “propaganda”,
Aprendizajes que perduran
Practicas de enseñanza
Extensa realidad de nuestro sistema educativo
Son variadas
Testimonios de estudiantes
¿qué queda de lo que enseñamos?
Reflexión contenidos y estrategias de enseñanza
por discernir el objeto de enseñanza.
criterios desde los cuales selec
cionar qué saberes se consideran relevantes para incluir en la educación pública.
propósitos político-pedagógicos varían con el tiempo
Objeto de enseñanza se ve interpelado desde fuera de la escuela
Acercarse a la realidad social para comprenderla y formar parte de ella
Realidad social
Cambiante
Es compleja
Diversa y desigual
Conflictiva
Nación algo para recordar
AÑOS ATRAS
LA HISTORIA DE LA PATRIA CONSTABA DE
La lucha contra un gobierno despótico
Nación libre
Mediante la Revolución de Mayo
Pretensión
Erradicar lenguas y culturas inmigrantes
Principal actor de la realidad argentina
El Estado
Superior
En ese entonces el servicio militar
Obligatorio para hombres
Historia
Cobraba fuerza en
Oraciones
Efemérides
Actos
Símbolos patrios.
Calendarios
Textos para leer
Discursos
Rol escuela en esa época
Argentinizar inmigrantes
civilizar otras lenguas y culturas
Expresar amor por la patria
Trabajar identidad orden
OBJETIVOS:
Se buscaba conformar sociedad homogénea
Autores expresan
Importancia de utilizar imágenes
Influenciar en conductas
Estimular intuición
Dar impresión duradera en el alma
Interés por la patria
Crear ideas propias
ACTUALIDAD
Miradas actuales
Hoy por hoy no se cree en la formación ciudadana y la política
La historia s relaciona con la personalidad
Influye la dirigencia política
Exclusión de sectores- corrupción
Entramar la vida y esperanza
mediante la lógica de los medios masivos de comunicación
Además surge mito de decadencia
Cambio valores y costumbres
Debilitamiento democrático
Perdida de derechos
Difusión culturas mediáticas y permanentes
Rol escuela
Educar para el fututo
Enseñar: valores, derechos éticos y sociales, como así también ambientales
Cambios constantes en el D.C
Esfera pública
EXPERIENCIAS DEMOCRÁTICAS
Tomar decisiones, votar, responsabilidad, lo político se ejerce
Enseñar sobre los mundos rurales hoy
EL CAMPO
Se presenta como estático
Es diverso, desigual, esta en constante transformación
NEORURALIDAD
Nuevas prácticas económicas alternativas
Promueve el desarrollo de espacios rurales
Genera formas de organización territorial
Coexiste con actividades primarias tales como
Agricultura, ganadería, actividad forestal, pesca y minería.
Estimula el turismo como práctica social e importante en servicios.
Surge el turismo alternativo
Valoración de la naturaleza y prácticas culturales
Impulsado por crisis ambientales
Turismo sustentable
Tipos:
Ecológico
Verde
Ecoturismo
Finalidad: Mejorar condiciones de vida y preservar los recursos y el ambiente
Representa: Cambio en la práctica social, valoración ética y preocupación por elementos del ambiente
Permite: Aprovechar recursos y reconceptualizar la naturaleza
COLONIA CARLOS PELEGRINI
Prevalece
Producción arrocera
Ganadería, caza, producción de arroz
Turismo
Ecoturismo, reserva natural, oferta hotelera.
Enseñar estos cambios en la escuela
Desde diferentes ángulos se puede realizar mediante
Adecuación en tiempos, espacios y recursos
Propósito incorporar pertinencia a territorio compartido
Que los alumnos puedan conocer el territorio.
Enseñar la historia reciente en la escuela
DICTADURA MILITAR
Fue rechazada por
Actores políticos
Actores sociales.
Alentada por
Fuerzas armadas, miembros de jerarquía y derecha
Rol Estado
Implementar
Regimen represivo
Teoría de demonios
Extrema derecha
Extrema izquierda
Política
forma parte del Estado
Para el sentido común es corrupción e inoperancia
Define intervención pública
A lo largo de este período hubo varios presidentes
Entre ellos
Raúl Alfonsín
Realizo procesos judiciales a personas que violaron derechos humanos
Néstor Kirchner
Anuló las leyes de punto final y obediencia.
Consecuencias
Pasado-presente
Secuelas en la sociedad
Escuela transmisora
Debe enseñar lo visible e invisible de cada proceso histórico
Mediante testimonios
Comienza una brecha
Prácticas reales
Dimensión de la enseñanza
La escuela transmite mediante
La memoria
Tipos de memorias
Oficial: Aceptación de la democracia
Militantes: Diferentes relatos
Social: Defensa derechos humanos
Victima-Inocente: Silencio en militancias políticas
Preguntas y problemas en la enseñanza de las ciencias sociales.