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MATEMATICAS: BLOQUE II, NÚMEROS - Coggle Diagram
MATEMATICAS: BLOQUE II, NÚMEROS
Sumas y restas con resultados inferiores a la centena (1 EP, primera toma de contacto con este tipo de operaciones, que ayudaran a desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana)
Problemas con dos operaciones combinadas, suma y resta. (2 EP, dependemos del conocimiento prematuro de dichos cálculos, adquirido en 1 EP, que nos ayudará a desenvolvernos en situaciones de mayor complejidad)
Problemas con dos operaciones, combinando sumas y restas multiplicaciones sencillas (3 EP, Mayor complejidad, dado que añadimos una nueva operación y a la vez avanzamos en las ya conocidas)
Problemas con tres operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones (4 EP, ampliamos la complejidad a la hora de realizar dichas operaciones aumentando el tamaño de las mismas lo que nos llevara a incorporar los conocimientos previos)
Problemas con fracciones (5 EP, avanzamos y aplicamos en la resolución de las fracciones lo anteriormente aprendido)
Resolución de problemas elementales, sumas y restas inferiores al millar (2 EP, como podemos comprobar la continuación del anterior apartado en la que los alumnos avanzan en el desarrollo del sentido numérico)
Resolución de problemas planteando en una sola operación con diferentes algoritmos (5EP, desarrollo de lo anteriormente aprendido mediante el desarrollo del sentido numérico)
Datos innecesarios: selección de datos (1EP, sintetizar y quedarse la información necesaria que permita resolver dicho problema)
Lectura y compresión del enunciado (2 EP, si analizamos a fondo este apartado podemos observar que la adquisición del mismo se encuentra implícitamente en el anterior, con lo que, no estoy de acuerdo con el mismo ya que para una selección de datos innecesarios debemos comprender porque no son necesarios en dichos casos)
Invención del texto de de un problema, conocida previamente la operación de su resolución (3, EP, para ellos necesitamos tener una correcta comprensión lectora, explicándonos de forma correcta)
Problemas de lógica matemática como recurso para fomentar el razonamiento ( 3 EP, lo que será aportado por un razonamiento de dichos enunciados y una correcta compresión lectora)
Resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana utilización de estrategias e interpretación del enunciado búsqueda de posibles soluciones (ensayo y error).(4 EP, Ampliamos la compresión lectora para resolver llos problemas de la vida cotidiana aplicando un razonamiento significativo)
Planteamiento y resolución del problema a partir de información cotidiana (5 EP, Creo que unos de los puntos más importantes es que dicha información y nuevos aprendizajes sean significativos, en este apartado son remarcadas los mismos)
Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales de cálculo y relaciones entre los números (6 EP, terminamos dicha etapa con un completo conocimiento sobre la resolución de dichos problemas cotidianos, utilizando las relaciones entre operaciones para realizar mentalmente cálculos aplicándolo a la vida cotidiana, es decir al día a día)
Investigaciones con series numéricas y propiedades de la suma y la resta (1 EP, aprendiendo pues, el uso de las propiedades de las operaciones prematuras)
El doble como suma y como multiplicación de los datos de un problema. (EP 2, el principal objetivo será el aprendizaje significativo de dichas operaciones, para la adquisición de dichos procesos el educando deberá ser conocedor de los procesos previamente comentados)
Investigación sobre la relación entre la multiplicación de datos y la suma repetida de los mismos (3 EP, fomentar el cálculo con diferentes procedimientos y tratar de ser lo más razonables posibles en la toma de decisiones)
Los folletos publicitarios y la investigación de campo como fuentes de datos (4EP, continuamos con la investigación como una de las ramas más importantes de las matemáticas, nos ayudara a mejorar nuestro conocimiento matemático)
Investigación sobre datos y gráficos resolución del problema, aprovechando diferentes recursos tecnológicos (5 EP, Ampliamos usando nuevas metodologías para la investigación de dichas gráficas)
Extracción de los datos necesarios para resolver un problema de pictogramas o representaciones gráficas sencillas (1 EP, empezaremos con la comprensión de aquellos datos necesarios y representaciones sencillas de los mismos)
Explicación oral del significado de los datos, la situación plateada, el proceso seguido y las posibles acciones a realizar para encontrar la solución y añadimos también, análisis, debate y valoración del resultado obtenido (EP2, explicaremos oralmente para una posterior interacción en el aula y una mayor compresión de dichos datos lo que no facilitará la resolución de los mismos a posteriori)
Estudio de congruencia de los datos de un problema (3 EP, Nos introducimos en el estudio de los problemas lo que , como comentaba anteriormente , nos ayuda a una mayor comprensión de las matemáticas, a su vez nos facilitará el comprender y utilizar la lógica a la hora de resolver dichos problemas)
Explicación oral del significado y adecuación de los datos, proceso seguido y estrategia realizada (4 EP, Avanzamos en el estudio de los datos explayándonos de forma oral)
Discusión sobre la pertenencia del enunciado, búsqueda de diferentes estrategias y toma de decisiones, relación con problemas afines y elaboración de gráficos, esquemas, tablas y valoración del resultado obtenido (6 EP, nos lleva a la comprensión de los procesos desarrollados y el significado de los resultados propiamente obtenidos)
Explicación oral y por escrito del significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido, las soluciones obtenidas y la estrategia utilizada (6 EP, ayuda a una mayor comprensión de las matemáticas, a su vez nos facilitará el comprender y utilizar la lógica a la hora de resolver dichos problemas)
Confianza en las propias posibilidades, curiosidad e interés (2 EP, el previo conocimiento de extracción de datos necesarios nos ayudará a fomentar estas habilidades personales)
Problemas con varias soluciones (3 EP, Debemos para encontrar las propias soluciones tener confianza a lo hora de realizar el problema sabiendo que no hemos fallado y que le hemos encontrado diversas soluciones, para las cuales necesitaremos una correcta extracción de los datos)
Estimación de la resolución de un problema (4 EP, Una vez que encontramos los problemas y sus indeterminadas soluciones nos encontramos con una mayor complejidad)
Estimación de la solución de un problema mediante la utilización de estrategias personales de cálculo mental y explicación oral del proceso seguido (6 EP, habilidad de cálculo de diferentes procediminetos y decisión correcta en cada caso)
Confianza en las propias posibilidades e interés y perseverancia en la resolución de problemas (4 EP, conocimiento de extracción de datos con mayor complejidad)
Confianza estrés y perseverancia en las propias posibilidades en la búsqueda de soluciones (6 EP, en mi opinión uno de los puntos más interesantes a desarrollar, la confianza en uno mismo es un aprendizaje que va mucho más allá de las matemáticas y puede ser fomentada a través de las mismas)
Problemas sin solución (4 EP, aparece una nueva opción a la hora de resolución de dicho problemas, debemos poner mayor atención en los diferentes pasos que llevamos a cabo)
Soluciones no numéricas de un problema (5 EP, nos podemos encontrar con diversas situaciones en los problemas y debemos tener los suficientes conocimientos para resolver los mismos)
**Representación horizontal y vertical de las operaciones con las que se resuelve un problema (1 EP, aprendemos diferentes métodos de resolución de las operaciones)
Representación horizontal y vertical de las operaciones con las que se resuelve un problema, expresando correctamente las unidades de los resultados (2 EP, damos un paso a la hora de expresar el resultado expresando las unidades lo que nos llevará a un aprendizaje más significativo, es decir el alumno será capaz de entender porque es necesario dicho proceso)
Lectura de datos gráficos representados en papel y en diferentes recursos tecnológicos (3 EP, al tener un mayor conocimiento de la propia materia y practica en la misma podemos proceder a su lectura con menos com`lejidad)
El resultado de un problema mediante gráficos (5 EP, como observamos todos los aprendizajes gráficos son recogidos en dicha competencia, la que nos facilitará su realización siempre que los aprendizajes anteriores fueran significativos)
Recursos tecnológicos al resolver un problema (6 EP, saber utilizar todo tipo de recursos que nos ayuden a la resolución de los mismos
Colaboración activa y responsable en trabajo de equipo y gusto por compartir los procesos de resolución y los resultados obtenidos (4 EP, aparece una nueva rama, en mi opinión este apartado debería aparecer en edades más tempranas)
Colaboración activa y responsable del trabajo en equipo y gusto por compartir los procesos de resolución de los resultados obtenidos (6 EP, remarcar que el trabajo en equipo es la competencia o debería serla clave para un aprendizaje significativo e integrador)