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Paradigmas psicológicos de la enseñanza y el aprendizaje, Referencias…
Paradigmas psicológicos de la enseñanza y el aprendizaje
Modelos y Teorías en los que se basa el aprendizaje tradicional
Constructivismo
Se incluyen las nuevas tecnologías. Se crea así la IBT
Fue originado por Jean Piaget
Decimos que la enseñanza es la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante
Esta nueva teoría o corriente se encarga de proporcionar al alumnado diferentes herramientas para que construyan su propio aprendizaje
Lev Vygotski será otra figura de gran importancia, aportando una nueva visión de esta corriente pedagogíca con su
Teoría sociocultural
El aprendizaje es totalmente individual y depende del conocimiento inicial del estudiante
El conocimiento lo constituye cada alumnado de manera individual
Conductismo
Fue creado en 1913 por J. B. Watson
Es aquella corriente pedagógica que aplicada a la educación basa su teoría en la observación del comportamiento o conducta del alumno o alumna
Se basa en la relación entre los estímulos y las respuestas que configuran su entorno
Destacan igualmente John B. Watson e Iván Pávlov con su famosa
teoría del condicionamiento clásico
Supone el inicio de la enseñanza asistida por ordenador mediante ejercicios reiterativos
Las conducta se rige por normas y leyes sujetas a variantes ambientales a las que responden los individiduos
Las conductas del propio alumnado son siempre observables y medibles
Las metas que se crean mediante la utilización del conductivismo deben de ser individualizadas y específicas para cada alumno
Cognitivismo
Fue creado por Jerome Bruner
El cognitivismo es aquella teoría que resume el aprendizaje como la adaptación de una persona a un entorno, interesándose además en conocer como la mente interpreta, procesa y almacena la información
Dispone de 3 grandes niveles o dimensones
Primer nivel: El alumno o alumna reconoce y delimita nueva información
Segundo nivel: Se muestra la capacidad del alumno o alumna para establecer diferentes relaciones de conceptos o procedimientos
Tercer nivel: Basado en la reestructuración de los conocimientos adquiridos y resolución de problemas
Cada individuo es el creador de su propia realidad
Los alumnos y alumnas siempre serán capaces de plantear y pensar sobre los problemas existentes
Los estudiantes responden a estímulos del entorno y le otorgan forma y sentido
Si hablamos de su relación con las TIC, debemos de mencionar el uso de la EAO como herramienta de aprendizaje
Interaccionismo Simbólico
En cuanto a su relación con las TIC, debemos mencionar que en el ámbito educativo esta integra la Web 2.0, como puede ser MOOC
Sus principales pensadores y creadores fueron Herbert Mead y Herbert Blumer
Este subraya que el aprendizaje no se relaciona directamente con los objetos, sino que este surge mediante la interacción y relación con otros mismos.
Esta corriente psicológica es ideal para describir el comportamiento social de los individiduos en un ámbito determinado
Gracias al Interaccionismo símbolico se potencia el trabajo en equipo frente al individual
Las personas son capaces de modificar o alterar los significados y los símbolos según el carácter activo de esta misma
Las personas actúan en relación a los objetos según el significado que tienen estos para ellos
Las personas son capaces de alterar o cambiar los significados que usan enuna determinada acción según la interpretación de la situación
Aprendizaje en la era digital
Las TIC juegan un papel fundamental en la educación
Se crea una nueva teoría del aprendizaje:
El conectivismo.
Se integran principios procedentes de la teoría del caos
Desarrollada por George Siemens y por Stephen Downes
El aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes, utilizando nodos o fuentes de información
El aprendizaje es capaz de residir en dispositivos no humanos
Para garantizar el aprendizaje continuo es necesario fomentar y mantener las conexiones existentes
La capacidad para conocer más es más importante que lo que se percibe en la actualidad
Referencias bibliográficas consultadas
Torras, E. (2015). Los paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje con las tecnologías de la información y la comunicación. En: E. Torras (2015). Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea. Capítulo 2. Barcelona: UOC.
Bichara-Adrobez, R., Lara, A., Jiménez, F., & Vidal, I. (2
Ertmer, P., & Newby, T. (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: una comparación de los aspectos críticos desde la perspectiva del diseño de instrucción. Performance improvement quarterly, 6(4), 50-72.
Fernando, S. M., & García Martínez, A. (2016). Fundamentos del aprendizaje en red desde el conectivismo y la teoría de la actividad. Revista Cubana de Educación Superior, 35(3), 98-112.
Realizado por Miguel Ángel Jiménez Ruiz
Enseñar y aprender en línea
La educación y la sociedad experimentan grandes cambios en el siglo XXI