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ROL DEL ADULTO, 4 A - Coggle Diagram
ROL DEL ADULTO
2 A 3 AÑOS
Fase de omnipotencia debe hacer diferencia de los pronombres ( tu, yo ):
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Adquisición de los plurales: Modelar en la vida cotidiana en el dia a dia como por ejemplo: nosotros iremos a la biblioteca
Desarrollo Semántico:
Palabra con significado: guiarlo, fomentar este
incremento a través de lecturas, conversaciones y preguntas para fomentar la adquisición de las palabras
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Diferencia de los sucesos: proponer actividades en donde los niños actúen e interpreten
roles para de este modo
ampliar su lenguaje.
Desarrollo Pragmático
-Organización
conversacional: adulto preste atención a los aspectos centrales de esta interacción cautelando que se respeten lo turno y el tópico asegurandoce de que se reciba y entienda el mensaje
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funciones comunicativas: brindar espacios que permitan desarrollar habilidades comunicativas y sociales a los niños.
interacciones dialógicas: Descubrir lo intereses de lo niños para poder guiar la interacción permitiéndoles comunicar sus intenciones
Juega en cooperación: El adulto debe fomentar el juego cooperativo ofreciéndoles un espacio adecuado que les permitan relacionarse entre si, compartiendo metas, objeticos, etc.
Secuencias temporales: preocuparse por mantener el repertorio de ideas de los niños, para facilitar esto, son
esenciales los cuentos, ya que van vinculando secuencias temporales y causales
Desarrollo Fonológico
holofrásico u holofrases: nombrar cada objeto persona o coda que el niño observe y apunte. Fomentar el lenguaje mediante conversaciones con los niños
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Habla telegráfica: realizar “Corrección indirecta”,
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0-12 MESES 
D° semántico
Conciencia de la permanencia del objeto: El adulto debe comunicar "verbalmente" el nombre de los objetos y su función; además se debe comunicar cada acción que realiza, por ejemplo en la muda.
D° Fonológico
Llanto o emisión de una conducta expresiva: El adulto debe sobre interpretar las señales emitidas por el bebé; atendiendo sus necesidades.
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D° morfosintacticó
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Holofrases: Tomar lo que dice el niño y presentar la oración completa. el niño dice "ato" y el adulto dice "¿quieres tu auto?, tomo aquí esta tú auto.
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1 A 2 AÑOS
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Adquisición de los plurales limitados:
en la conversación el adulto andamio el uso de lo plurales realizar la diferenciación de los singular a plural
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Desarrollo Semantico
Etiqueta lingüística: Mostrar las diferencias y similitudes de los objetos, diciendo además su nombre correcto.
Sobreextensión: El adulto debe propiciar un ambiente enriquecedor para que el niño adquiera rápidamente las palabras correcta a los objetos.
Explosión dominativa: Realizar ciertas rutinas para que el niño aumente el numero de verbos y palabras concretos en la actividad que se realiza
Nivel Compresivo: ofrecer a los niños la mayor cantidad de experiencias estimulantes con su entorno y contexto
Incremento de palabras con significado: guiar y fomentar este incremento mediante lecturas, conversaciones, preguntas para fomentar la adquisición de las palabras
Desarrollo Fonológico
Transición primeras palabras: el adulto debe estar atenta a las transiciones que realizar el bebe, mencionado bien las palabras, realizando gestos que se acerquen a la instancia comunicativas
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Estrategias poco distorsionantes: respetar este hito y no
presionar, aprovechar instancias de juego que impliquen soplar
o hacer vibraciones con los labios imitando sonidos.
PERIODO LINGUISTICO
Período holofrásico u
holofrases: Nombra cada objeto opersona que le niño observe o apunte.
Fomentar el lenguaje a través de conversaciones
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Desarrollo Pragmático
gestos simbólicos: compartir con los bebes gestos y sonidos de los distintos elementos de sus entorno
Organización conversacional: prestar atención a los aspectos centrales de esta interacción respetando los turnos y el tópico y asegurarse de que se reciba y entienda el mensaje
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juego imaginativo: fomentarlo mediante la lectura de cuentos junto con promover las acciones cotidianas de las personas de su entorno
interacciones dialógicas: descubrir los interese de lo niños para poder guiar la interacción permitiéndoles comunicar sus intenciones.
Funciones comunicativas: hacer preguntas abiertas evocar temas o hechos del pasado que hacen referencias a las actividades que han realizado
3 A 4 AÑOS
D° Fonológico
Estrategias de simplificación: Esencial que el adulto comparta tiempo con el niño para estimularlo mediante el establecimiento de conversaciones.
D° Pragmático
Juega en cooperación: Ofrecer espacios adecuados para que generen confianza y compromisos con los demás.
Expresa ideas: ser receptivo a sus expresiones, nombrando y canalizando las emociones del niño.
Mantiene el tópico por más de tres turnos: Crear juego que requiera respetar turnos, al igual que en las rutinas.
Habilidades pragmáticas: propiciar instancias en las que los niños puedan establecer conversaciones entrono a una temática particular, siguiendo las reglas de toma de turnos.
Inferencias de información: Actuar como mediador invitando a los niños a predecir el contenido de los textos, completar oraciones, etc.
Narra: Brindar espacios de dialogo donde surjan conversaciones en base al interés de los párvulos, donde ellos comenten sus experiencias o creen historias.
Toma de conciencia de sí mismo: destaquemos como un ser único, llamándolo por su nombre y situándolo como un sujeto de derecho.
Apropiación de funciones comunicativas: ser receptivo a sus preguntas y respuestas, otorgando preguntas abiertas que se vinculen a las temáticas que se aborden.
D° Semántico
Diferencia lo real de lo imaginario: Ofrecer materiales e instancias para que los niños/as interpreten roles.
Aumento en la comprensión del lenguaje: Orientar la comprensión : utilizando por ejemplo adivinanzas.
D° Morfonsitáctico
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Adquisición de los plurales: Modelar su uso en la cotidianidad, por ejemplo: “nosotros iremos a la plaza”
Uso correcto de nexos: Propiciar instancias donde los niños puedan relatar lo que hacen fuera del jardín y crear historias.
Oraciones incrustadas (frases simples, preguntas, etc.): Crear instancias de juegos verbales y estimular el uso de turnos.
Gramatical: Generar situaciones en la que utilicen posesivos, como: Yo, tú, mío, tuyo, etc.
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