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REPRESENTANTES DE LA TEORIA HUMANISTA - Coggle Diagram
REPRESENTANTES DE LA TEORIA HUMANISTA
Abraham Maslow
Considerado como su principal exponente, concibe al humanismo como una psicología del “SER” y no del “TENER”.
Toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores espirituales del hombre
Concibe al hombre como un ser creativo, libre y consciente.
Estadounidense con ascendencia rusa (de emigrantes judíos) Nació en Brooklyn, Nueva York el 1 de abril de 1908. Es en este lugar donde se registran sus primeras experiencias personales, fue el mayor de siete hermanos.
Este importante psicólogo no recuerda su infancia de una manera feliz. En más de una oportunidad manifestó que siempre estaba solo y era infeliz, él era un niño judío en un barrio no judío.
Era ordenado y su refugio siempre fueron los libros, y sus estudios. Además, a esta experiencia, se suma una estricta educación dada por sus padres, la cual lo hicieron un estudiante ejemplar.
Conocido como uno de los fundadores y principales exponentes de la psicología humanista, una corriente psicológica que postula la existencia de una tendencia humana básica hacia la salud mental, que se manifestaría como una serie de procesos de búsqueda de autoactualización y autorrealización.
APORTE PRINCIPAL
PIRAMIDE DE MASLOW
En el año 1943, Abraham Maslow presentó la teoría psicológica llamada actualmente como “Jerarquía de necesidades humanas”. La misma desarrollada sobre las motivaciones del ser humano y la cual comprende 5 niveles:
De abajo hacia arriba la pirámide o jerarquía se comprende así:
FILIACIÓN
En este se encuentran las necesidades sociales, refiere a las necesidades de relacionarse, ser parte de un sistema social. Sólo tiene sentido una vez cubierta los dos anteriores.
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SEGURIDAD
En esta se agrupan todas las necesidades que se refiere al mantenimiento de la seguridad, la protección, el orden y la estabilidad.
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RECONOCIMIENTO
El cuarto nivel, se logra cuando ya un individuo está cómodo con sus logros, y se denomina “Necesidad de Estima”
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FISIOLOGÍA
En la base de la pirámide se encuentran las Necesidades Básicas o fisiológicas.
Se refiere a todas aquellas que son esenciales para la supervivencia del individuo. En ella se incluyen:
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AUTORREALIZACIÓN
En el quinto nivel, la cima de la pirámide se encuentra la “Necesidad de Autorrealización”
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Se alcanza cuando el individuo tiene un estado de armonía, entendimiento y equilibrio. Se podría definir como un deseo de «ser todo lo que uno es capaz de ser»
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Siendo el nivel más bajo «Fisiología» y el más alto «Autorrealización». En resumen la teoría intenta mostrar que conforme un humano satisface sus necesidades más básicas, luego intenta satisfacer necesidades superiores.
Consecuentemente, argumentaba Maslow, la forma en la que las necesidades esenciales son satisfechas es tan importante como las necesidades en sí mismas. Juntos, estos dos elementos definen la experiencia humana. un componente esencial de la autorrealización.
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Robert Sternberg
Psicólogo estadounidense nacido el 8 de diciembre de 1949. Profesor de la Universidad de Yale, expresidente de la APA (American Psichology Asociation). Entre sus principales investigaciones se encuentran las relacionadas con la inteligencia, la creatividad, el amor, el odio, y la sabiduría.
Se ha dedicado gran parte de su vida al estudio de la Inteligencia, pretende lograr una noción más amplia y que abarque más ámbitos de este concepto.
Es una referencia internacional de primer orden en el campo de la investigación sobre la inteligencia y la alta capacidad.
Modelo de inteligencia exitosa
La inteligencia exitosa (Successful Intelligence) está integrada por el conjunto de habilidades necesarias para alcanzar éxito en la vida.
DEPENDE
De la perspectiva de cada persona
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De su contexto sociocultural
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Modelo WICS
Modelo de alta capacidad
A partir de la teoría de la inteligencia exitosa, Sternberg plantea que la alta capacidad puede entenderse como una combinación de cuatro elementos:
CREATIVIDAD
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INTELIGENCIA ANALITICA
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INTELIGENCIA PRACTICA
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SABIDURIA
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Daniel Goleman
nació en 1946 es un psicólogo, periodista y escritor estadounidense. Famoso por la publicación de su libro Inteligencia emocional en 1995.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Es la capacidad de gestionar, comprender o manejar las propias emociones. Un buen control emocional permite mejorar nuestra calidad de vida, desarrollar y tener mejores relaciones con los demás, más respetuosas y comprensivas; y en definitiva ser mas felices.
LAS CARACTERISTICAS SON
Automotivación
Enfocar las emociones hacia objetivos y metas nos permite mantener la motivación y establecer nuestra atención en las metas en vez de en los obstáculos. En este factor es imprescindible cierto grado de optimismo e iniciativa.
Relaciones interpersonales o habilidades sociales
Consiste en saber tratar y comunicarse con todo tipo de personas, desde las que nos agradan como las que no.
Autocontrol emocional o autorregulación
El autocontrol emocional nos permite reflexionar y dominar nuestros sentimientos o emociones, para no dejarnos llevar por ellos ciegamente o que nos auto saboteemos.
Reconocimiento de emociones en los demás o empatía
Las relaciones interpersonales se fundamentan en la correcta interpretación de las señales y emociones que los demás expresan y que a menudo emiten de forma no verbal.
Autoconocimiento emocional o autoconciencia emocional
Se refiere al conocimiento de nuestros propios sentimientos y emociones y cómo nos influyen.
EJEMPLOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (I.E)
Comprender que cada niño es distinto y tiene necesidades distintas
Comprender que hay veces nos enfadamos porque estamos cansados, preocupados o tristes
Entender que los momentos de ira, enfado, culpa, tristeza, depresión son transitorios.
Valorar los triunfos de los demás y sentir una envidia sana. Incluso usarlo como motivación para conseguir nuestras propias metas.
Aceptar los propios errores y perdonarnos a nosotros mismos; y aprender de ellos.
APORTES DE GOLEMAN
Desarrolló el concepto de educación o alfabetización emocional.
Gracias a la educación emocional el niño aprende a controlar mejor sus emociones y entenderlas.
Darle a los niños, desde la escuela, las herramientas para que liberen sus emociones, las comprendan, las valoren y las autorregulen.
EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA
Enseñar educación emocional a los niños
Usar el teatro como recurso
Enseñar a identificar las emociones
Observar expresiones de otras personas o situaciones
Diario de las emociones
Enseñar a automotivarse y a motivar a los demás
Fomentar el autoconocimiento
Enseñar a resolver las cosas conversando y a esperar un tiempo para calmarse si es necesario (autoconsuelo)
Dar ejemplo
Tratar a los demás como queremos que nos traten a nosotros
Max Neef
Nacido como Artur Manfred Max Neef; Valparaíso, 26 de octubre de 1932-Valdivia, 8 de agosto de 2019
Habla sobre las necesidades humanas y sus satisfactores
En el trabajo de Max Neef y coautores nos ofrecen una perspectiva distinta, basada en las necesidades humanas fundamentales y en la articulación orgánica de los seres humanos con la naturaleza, los cuales sustentan el desarrollo a escala humana. Este tipo de desarrollo, nos obliga a ver el mundo de una manera distinta a la convencional
DESARROLLO A ESCALA HUMANA
Concepto propuesto por el economista chileno Manfred Max-Neef, promueve la ubicación del ser humano y su dimensión más subjetiva en el centro del análisis sobre el desarrollo, asumiendo que éste debería referirse siempre a las personas y no a los objetos.
SUBSISTENCIA
PROTECCIÓN
AFECTO
ENTENDIMIENTO
PARTICIPACIÓN
OCIO
IDENTIDAD
CREACIÓN
LIBERTAD
SER
TENER
HACER
ESTAR
Humberto Maturana
Profundizó sobre la importancia de que los niños convivan con adultos en los colegios. "La educación es un ámbito de convivencia que está siendo guiado por mayores, en el cual los niños se introducen y los invita para que vayan aprendiendo el vivir".
EDUCACIÓN
Cuando hablamos de educación nos referimos a la transformación de nuestros niños en su convivencia con nosotros los educadores u otros adultos. Esto ocurre en un ámbito relacional que debe ser aceptado como legítimo y adecuado para que ellos surjan como adultos que llegarán, en el futuro, a repetir el mismo ciclo con sus hijos.
La educación (incluida la preescolar), es un proceso de transformación humana en la convivencia. Con esto queremos decir, que ocurre en todas las dimensiones relacionales del vivir del niño, tanto en los espacios privados de la familia o del jardín infantil, como en los espacios públicos de la calle y el barrio.
La educación es un proceso en el que tanto los niños como los educadores cambian juntos en forma congruente, en tanto permanecen en interacciones recurrentes. De modo que los niños aprenden a vivir en cualquier dominio de vida donde sus maestros los encaminen.
La educación es un proceso de transformación de vida que sigue un curso definido por la manera de vivir de los padres y educadores. En este proceso, el niño se transforma en un tipo de ser humano u otro según el tipo de experiencias vividas recurrentemente con sus padres y educadores.
La tarea central de la educación es prestar atención, fomentar y guiar a los niños en su crecimiento como seres humanos responsables social y ecológicamente, conscientes de que se respetan a sí mismos y a los demás.
Los valores deben ser vividos en todo instante en el proceso educativo, y no ser enseñados como nociones abstractas o acciones independientes
COMUNIDAD
Es una red de procesos, actos, encuentros, conductas, emociones, técnicas que configuran un sistema de relaciones, un modo de convivir que penetra todos los aspectos del vivir de los niños.
Los niños aprendían todas las prácticas y dimensiones relacionales de su vida como miembros de la comunidad humana a la cual pertenecían, viviendo todas sus dimensiones en su vida diaria.
En nuestra planificación diaria consideramos la participación de los niños en actividades que los hagan sentir parte de su comunidad, que la conozcan y la valoren.
Según Maturana uno no tiene que educar hacia valores, sino que tiene que vivir esos valores.
Lo fundamental de la educación comienza en aprender del otro más que en modelos rígidos como los impuestos hoy en día.
