ARTE E IMAGINACIÓN
TAREA CREADORA
Toda actividad humana generadora de algo nuevo
En la actividad humana se identifican
dos tipos de impulsos:
REPRODUCTOR
CREADORA
Principio orgánico: plasticidad (propiedad de una sustancia para adaptarse y conservar las huellas de sus cambios) de nuestra sustancia nerviosa
Actividad que combina y crea (nuevas imágenes, acciones)
Psicología la denomina:
IMAGINACIÓN O FANTASÍA
CREACIÓN no está limitado a unas pocas personas, ya que existe creación donde el ser humano imagina, combina, modifica y crea algo nuevo.
Aquí también se ubica CREACIÓN COLECTIVA
PROCESOS CREADORES se advierten ya con toda su intensidad desde la más temprana infancia
JUEGO
Hace posible la creación artística, científica y técnica. Se manifiesta en todos los aspectos de la vida cultural.
Recuerdan experiencias vividas, reelaboran creadoramente combinándolas entre sí, edifican nuevas realidades, relacionándolas con sus necesidades y aficiones
Relación entre fantasía y realidad:
4 FORMAS
1ra: Toda elucubración se compone siempre de elementos tomados de la realidad, extraídos de la experiencia anterior del hombre. Mientras más rica la experiencia, más abundante la fantasía.
2da: Más compleja y diferente a la anterior, se realiza entre productos de la fantasía y algunos fenómenos complejos de la realidad. Se subordina plenamente a la primera de las leyes. La imaginación trabaja sin libertad, conducida por experiencia ajena o social.
Proceso de composición sumamente complejo. En los niños la percepción interna y externa son los puntos de apoyo para su futura creación. Para elaborar estos materiales, la disociación y asociación son fundamentales. Para agrupar posteriormente los elementos, el hombre debe vulnerar la vinculación natural de los elementos percibidos: disociación.
Al proceso de disociación le sigue el proceso de cambios o modificaciones, que se basa en la dinámica de nuestras excitaciones nerviosas internas y de las imágenes concordantes en ellas. Como por ejemplo exagerar.
El momento que sigue es la asociación, o sea, la agrupación de elementos disociados y modificados. Pueden tener lugar sobre diferentes bases y adoptar diferentes formas.
El momento definitivo del trabajo previo a la imaginación es la combinación de imágenes aisladas ajustándolas a un sistema.
El círculo de esta función: "imaginación creadora", se cerrará solamente cuando la imaginación se materialice o cristalice en imágenes externas.
Los principales factores psicológicos de los que dependen estos procesos aislados son:
El primer factor es la necesidad que experimenta el hombre de adaptarse al medio ambiente que lo rodea. Toda acción creadora reside en la inadaptación, fuente de necesidades, anhelos y deseos.
Cualquier invención tiene origen motriz, las necesidades y deseos son meros estímulos.
La función imaginativa depende de: la experiencia, las necesidades, los intereses, la capacidad combinatoria ejercitada en esa actividad de dar forma material a los frutos de la imaginación, los conocimientos técnicos, tradiciones, modelos de creación que influyen en el ser humano y el medio ambiente que lo rodea.
La obra creadora constituye un proceso histórico consecutivo donde cada nueva forma estará apoyada en los precedentes y toda creación incluye siempre un coeficiente social.
DIBUJO
IMAGINACIÓN Y REALIDAD
LUQUET
Edad infantil
KERSCHENSTEINER
De esto se desprende que: función combinadora es la ulterior complejidad de la función conservadora. La fantasía se apoya en la memoria y dispone sus datos para nuevas combinaciones.
4 ETAPAS DEL PROCESO DE DESARROLLO DEL DIBUJO
Imaginación: función de mucha importancia en la conducta y desarrollo humano.
Fase esquemática
Fase del sentimiento
Propia experiencia que se apoya en la fantasía.
Fase representación veraz
Fase representación plástica
Se caracteriza por representaciones, dibujos muy lejos del aspecto real. Los niños dibujan de memoria, sin copiar de un modelo. Dibujan "lo que ya saben de las cosas". Da cuenta de ello los dibujos radiográficos, la arbitrariedad y la licencia que tienen a la hora de dibujar. El dibujo es un relato gráfico del objeto a representar. Por ej. en dibujo de sujeto: cabeza, piernas, brazos y cuerpo.
Se caracteriza por una mezcla de formalismo y esquematismo, el dibujo tiene muchos más detalles que en el nivel anterior, es un poco más real. No se limita ya a enumerar rasgos, sino que refleja las relaciones de forma entre las partes.
4ta: Se relaciona con la anterior, pero también se diferencia. Su esencia: el edificio erigido por la fantasía, puede representar algo completamente nuevo, no existente en la experiencia del hombre, ni semejante a ningún otro objeto real. Pero al recibir una nueva forma, esta imagen cristalizada, convertida en objeto, empieza a existir realmente en el mundo y a influir sobre los demás objetos.
Esquema desaparece y el dibujo adopta ya el contorno/silueta. La imagen refleja generalmente de manera veraz los aspectos del objeto que representa, reflejan lo que ven. Aquí se ubica que para superar esta etapa, en general, se necesita de ayuda externa.
3ra: Enlace emocional: se manifiesta de dos maneras. Todo sentimiento/emoción tiende a exhibirse en determinadas imágenes concordantes en ella (Ley de la doble expresión). También las imágenes de la fantasía sirven de expresión interna a nuestros sentimientos. Todas las formas de representación creadora encierran en sí elementos afectivos, todo lo que construya la fantasía influye en nuestros sentimientos, aunque no coincida con la realidad. (Ley del signo emocional).
Vinculación recíproca entre imaginación y emoción.
Refleja la forma del objeto representado, con sentido de volumen y perspectiva. Uso de colores y sombras para indicar movimiento y mayor/menor impresión plástica.
Productos de la imaginación: han descrito un círculo en su desarrollo
MECANISMO DE LA IMAGINACIÓN CREADORA
Sitúa un "enfriamiento" del dibujo entre los 10 y 15 años
Renovación de afición al dibujo: entre los 15 y 20 años, pero sólo en niños dotados o estimulados.
Ejemplo dibujo de tren: se observa líneas alargadas que representa el vagón y círculos irregulares que representan las ventanillas.
En esta fase las ventanillas están mejor situadas en los lados del tren.
En esta fase hay más detalles en los vagones, además se ven personas y ruedas, pero aún conserva lo esquemático.
En la cuarte fase el vagón del tren es dibujado con perspectiva y aspecto real del objeto.
Aspecto preferente de la actividad artística de los/as niños/as
Al crecer y entrar a la adolescencia (en general) se: aparta-desilusión
BARNÉS
Entre 13-14 años:
Transición en donde pierden audacia en la expresión y dejan el dibujo por completo
BAKUSHINSKI
1.Predomina aparato dinámico- táctil.
2.Esto se subordina a aparato visual.
3.Aparece etapa analítico razonadora.
4.Creación imaginativa adolescente: forma ilusoria y naturalista.
GRUPO:
Alzarán, Lucía Florencia-
Rodríguez, Vanesa-
Sesin, Cynthia-
Suárez, Silvia