Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

นวัตกรรมการเรียนรู้, การจัดการเรียนรูุ้แบบกระบวนการแก้ปัญหา, pngegg (29) -…

- - - - ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
        
        วิถีชีวิตหรือการดําเนินชีวิต (A way of life)
        
        เหตุการณ์(Event)
        
        ฉาก (Setting)
        
        ตัวละคร (Character)
      - การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
        
        การจัดการูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้แบบ
        Storyline
        
        สดมภ์ที่ 4 การจัดชั้นเรียน (Class organization)
        
        สดมภ์ที่ 5 สื่อการเรียนการสอน/แหลงเรียนรู (Resources)
        
        สดมภ์ที่ 3 กิจกรรม (Activities)
        
        สดมภ์ที่ 6 ผลงาน (Outcomes)
        
        สดมภ์ที่ 2 คําถามหลัก (Key questions) จ
        
        สดมภ์ที่ 7 จุดประสงค์ของการเรียนรู์ (Objective/Goals)
        
        สดมภ์ที่ 1 ลําดับการดําเนินเรื่อง (Storyline topic)
      - แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
        
        เน้นการปฏิบัติและการเสริมแรง
        
        เน้นการเรียนการสอนที่เป็นการบูรณาการ
        
        เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
        
        เน้นการพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพในการเรียนรู
        
        เน้นการเรียนรู้ร่วมกัน
        
        เน้นเรื่องการตั้งคําถามของผู้สอน
  - - - Edward de Bono
        
        3 หมวกสีดำ (Consideration)
        
        4 หมวกสีเหลือง (Positive)
        
        2 หมวกสีแดง (Emotion)
        
        5 หมวกสีเขียว (Creative)
        
        1 หมวกสีขาว (Information)
        
        6 หมวกสีฟ้า (Process control or Big Picture)
        
        แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
      - ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
        
        ขั้นสาธิต
        
        ขั้นฝึกปฏิบัติ
        
        ขั้นชี้แจงรายละเอียด
        
        ขั้นหารายละเอียดเพิ่มเติม
        
        ขั้นนํา
        
        ขั้นสรุป
      - การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
        
        การใช้แบบเป็นลำดับ
        
        การใช้แบบเดี่ยว
  - - - ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
        
        ขั้นที่ 4 พัฒนาความคิดด้วยข้อมูล
        
        ขั้นที่ 5 ทำตามแนวคิดหรือคู่มือ
        
        ขั้นที่ 3 ปรับประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอด
        
        ขั้นที่ 6 สร้างชิ้นงานตามความถนัดหรือความสนใจ
        
        ขั้นที่ 2 วิเคราะห์ประสบการณ์
        
        ขั้นที่ 7 วิเคราะห์ผลหรือประยุกต์ใช้
        
        ขั้นที่ 1 สร้างประสบการณ์
        
        ขั้นที่ 8 แลกเปลี่ยนความรู้
      - การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
        
        เน้นการจัดการเรียนรู้ที่เอื้อแก่บุคคลต่าง ๆ
        
        เน้นทั้งสติปัญญาและอารมณ์
      - แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
        
        David Kolb
        
        การรับรู้ (Perception)
        
        นามธรรม (Abstract Conceptualization)
        
        รูปธรรม (Concrete Experience)
        
        กระบวนการ (Processing)
        
        การปฏิบัติจริง (Active experimentation)
        
        การเฝ้าสังเกต (Reflective observation)
        
        Bernice Mc Carthy
        
        การรับรู้ (Perception)
        
        ความคิดรวบยอด
        
        ประสบการณ์ตรง
        
        กระบวนการ (Processing)
        
        การลงมือปฏิบัติ
        
        การลงมือปฏิบัติ
        
        รูปแบบการเรียนรู้
        
        How
        
        If
        
        What
        
        Why
  - - - ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
        
        ขั้นที่ 2 เพิ่มหรือพัฒนาให้ดีขึ้น
        
        ขั้นที่ 3 การสอนอย่างใช้สติปัญญา
        
        ขั้นที่ 1 กระตุ้นสติปัญญา
        
        ขั้นที่ 4 การถ่ายโยงสติปัญญา
      - การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
        
        ส่งเสริมให้
        ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนอง
        
        ส่งเสริมให้ผูู้เรียนได้มีประสบการณ์ตรง
      - แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
        
        ปัญญาด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว(Bodily-Kinesthetic Intelligences)
        
        ปัญญาด้านดนตรี (Musical Intelligences)
        
        ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์(Spatial Intelligences)
        
        ปัญญาด้านบุคคลและมนุษย์สัมพันธ์ (Interpersonal Intelligences)
        
        ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์ (Spatial Intelligences)
        
        ปัญญาด้านการเข้าใจตน (Intrapersonal Intelligences)
        
        ปัญญาด้านตรรกศาสตร์และคณิตศาสตร์(Logical-Mathematical
        Intelligences)
        
        ปัญญาด้านภาษา (Linguistic Intelligences)
        
        ปัญญาด้านธรรมชาติ(Naturalist Intelligences)
  - - - ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
        
        3 การวางแผนและพัฒนา (Plan and Develop)
        
        4 การทดสอบและประเมินผล (Test and Evaluate)
        
        2 การค้นหาแนวคิดที่เกี่ยวข้อง (Explore ideas)
        
        5 การนําเสนอผลลัพธ์ (Present the solution)
        
        1 การระบุปัญหา (Identify a challenge)
      - การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
        
        .2 การบูรณาการแบบพหุวิทยาการ (Multidisciplinary integration)
        
        3 การบูรณาการแบบสหวิทยาการ (Interdisciplinary integration)
        
        1 การบูรณาการภายในวิชา (Disciplinary integration)
      - แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
        
        การจัดการเรียนรู้บูรณาการใน 4 สาระ
        
        เทคโนโลยี (Technology)
        
        วิศวกรรมศาสตร์(Engineering)
        
        วิทยาศาสตร์ (Science)
        
        คณิตศาสตร์ (Mathematics)
- - - - ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้
        
        กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน
        
        ระยะที่ 2 ขั้นพัฒนาโครงงาน
        
        ระยะที่ 3 ขั้นสรุปผู้เรียนค้นพบคําตอบของปัญหาแล้ว
        
        ระยะที่ 1 การเริ่มต้นโครงงาน
        
        ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน
        
        ขั้นปฏิบัติ
        
        ขั้นประเมินผล
        
        ขั้นวางแผน
        
        ขั้นนําเสนอ
        
        Bloom Revised
        
        ประเมินค่า (Evaluating)
        
        วิเคราะห์ (Analyzing)
        
        คิดสร้างสรรค์ (Creating)
        
        ประยุกต์ใช้ (Applying)
        
        จำ (Remembering)
      - การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
        
        ผู้สอนควรใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบโครงงาน
        
        ผู้เรียนควรได้รับการฝึกการเรียนรู้แบบโครงงาน
        
        ผู้สอนสามารถนํารูปแบบการจัดการเรียนรู้ไปใช้กับทุกกลุ่มสาระ
        
        โครงงานแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้จะมีลักษณะเด่นแตกต่างกัน
      - แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
        
        การจัดการเรียนรู้นั้นใช้เทคนิคหลากหลายรูปแบบนํามาผสมผสาน
        
        การฝึกคิด การแก้ปัญหา
        
        การสอนแบบปริศนา
        ความคิด
        
        กระบวนการกลุ่ม
        
        การสอนแบบร่วมกันคิด
        
        การเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้เลือก
        ศึกษาตามความสนใจของตนเองหรือของกลุ่ม
  - - - ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้
        
        3.ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป(Explanation)
        
        4.ขั้นขยายความรู้(Elaboration)
        
        2.ขั้นสํารวจและค้นหา(Exploration)
        
        5.ขั้นประเมิน (Evaluation)
        
        1.ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
      - การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
        
        ให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ได้ด้วยตนเอง
        
        สามารถนําไปใช้ได้กับทุกรายวิชา
      - แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
        
        การจัดการ
        เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ
        
        การเน้นว่า
        การเรียนรู้เกิดขึ้นด้วยตัวของผู้เรียนรู้เอง
  - - - ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้
        
        3 ขั้นวิเคราะหและประเมินคุณค่าข้อมูล
        
        การประเมินคุณค่าภายนอก
        
        การประเมินคุณค่าภายใน
        
        ขั้นตีความและสังเคราะห
        
        2 ขั้นแสวงหาความรู้โดยการรวบรวมหลักฐาน
        
        ขั้นนําเสนอข้อมูล
        
        1 ขั้นกําหนดปัญหาหรือสมมุติฐาน
      - การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
        
        การรู้วิธีการแสวงหาความรู้และวิธีการแห่งปัญหา
        
        สามารถพัฒนาความคิด ส่งเสริม และปลูกฝังผู้เรียนให้เกิดปัญญา
      - แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
        
        เป็นวิธีการแสวงหาความรู้ซึ่งนักการศึกษาได้นําวิธีการที่นักประวัติศาสตร์
- - - - ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้
        
        5 เทคนิค STAD
        
        6 เทคนิค TGT
        
        4 การสัมภาษณ์แบบ 3 ขั้นตอน
        
        7 เทคนิค TAI
        
        3 คู่ตรวจสอบ (Pair check) มุมสนทนา (Corners) ร่วมกันคิด
        
        8 เทคนิค CIRC
        
        2 กิจกรรมโต๊ะกลม (Roundtable หรือ round robin)
        
        9 เทคนิค Jigsaw
        
        .1 คิดและคุยกัน (Think-pair-share)
      - การนํานวัตกรรมการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช์
        
        1 การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ
        
        Formal cooperative learning group
        
        Informal cooperative learning group
        
        2 ลักษณะการจัดกลุ่มในการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ
        
        ใช้เป็นเกมการจัดกลุ่ม
        
        ผู้เรียนทํางาน
        ร่วมกันเป็นกลุ่ม
      - แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
        
        Johnson และ Johnson
        
        การติดต่อปฏิสัมพันธ์โดยตรง (Face–to–face interaction)
        
        การรับผิดชอบต่อตนเอง
        
        การพึ่งพาอาศัยกันและกันทางบวก (Positive interdependence)
        
        ทักษะในการสัมพันธ์กับทักษะการทําร่วมกันในกลุ่มขนาดเล็ก
        
        กระบวนการกลุ่ม (Group processing)
  - - - ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้
        
        ขั้นที่ 3 การศึกษาทําความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม
        
        ขั้นที่ 4 การแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม
        
        ขั้นที่ 2 การแสวงหาความรู้ใหม
        
        ขั้นที่ 5 การสรุปจัดระเบียบความรู้
        
        ขั้นที่ 1 การทบทวนความรู้เดิม
        
        ขั้นที่6 การปฏิบัติและหรือการแสดงผลงาน
        
        ขั้นที่ 7 การประยุกต์ใช้ความรู้
      - แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
        
        P การช่วยให้ผู้เรียนมีโอกาสได้มีการเคลื่อนไหวทางด้านร่างกาย
        
        P มาจากแนวคิดการเรียนรู้กระบวนการต่างๆ ที่จําเป็นต่อการดํารงชีวิต
        
        I ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
        
        A การนําความรู้ที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้
        
        C แนวคิดการสร้างความรู้ด้วยตนเอง
      - การนํานวัตกรรมการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช์
        
        ภาวะสมดุล
        
        วิธีการจัดระบบความคิด
  - - - แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
        
        John Carroll
        
        การเรียนรู้ว่ามีความสัมพันธ์กับเวลา
        
        ผู้เรียนทุกคนสามารถที่จะเรียนรู้ได้ตามวัตถุประสงค
        
        ผู้เรียนที่มีความถนัดสูง จะใช้เวลาน้อยกว่าผู้เรียนที่มีความถนัดต่ํากว่า
      - ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้
        
        แต่ละหน่วย เริ่มด้วยการประเมินความรู้พื้นฐานของผู้เรียน
        
        ผู้เรียนยังต้องผ่านการทดสอบโดยการประเมินผลแบบอิงเกณฑ
        
        แบ่งบทเรียนออกเป็นหน่วยย่อยๆ
        
        ผลของการประเมินความก้าวหน้าในแต่ละครั้ง
        
        อธิบายวัตถุประสงค์ของบทเรียน
        
        ผู้เรียนแต่ละคนจะเรียนรู้บทเรียน
        
        ผู้เรียนจะเรียนรู้ในหน่วยถัดไปได้ก็ต่อเมื่อได้เข้าใจถึงแก่นแท้ของบทเรียน
      - การนํานวัตกรรมการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช์
        
        ผู้สอนมีการวางแผนการเรียนรู้สําหรับผู้เรียนแต่ละคน
        
        ผู้สอนมีการกําหนดวัตถุประสงค์อย้างละเอียดในการเรียนรู้เนื้อหาสาระ
        
        ผู้สอนมีการชี้แจงให้ผู้เรียนเข้าใจเกี่ยวกับจุดมุ่งหมาย
- - - - ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้
        
        ขั้นที่ 3 ดําเนินการศึกษาค้นคว้า
        
        ขั้นที่ 4 สังเคราะห์ความรู้
        
        ขั้นที่ 2 ทําความเข้าใจปัญหา
        
        ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าของคําตอบ
        
        ขั้นที่ 1 กําหนดปัญหา
        
        ขั้นที่ 6 นําเสนอและประเมินผลงาน
      - การนํานวัตกรรมการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้
        
        การฝึกให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองได
        
        นําไปใช้กับกลุ่มสาระการ
        เรียนรู้วิทยาศาสตร์
        
        การฝึกให้ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองได
        
        กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
      - แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
        
        เพื่อแก้ปัญหาหรือ
        สถานการณ์เกี่ยวกับชีวิตประจําวัน
        
        ตัวปัญหาจะเป็นจุดตั้งต้นของ
        กระบวนการเรียนรู้
        
        กระบวนการจัดการเรียนรู้
        ที่เริ่มต้นจากปัญหา
  - - - แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
        
        Piaget
        
        วิธีการจัดระบบความคิด
        
        ภาวะสมดุล
        
        การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อม
        
        ขั้นตอนพัฒนาการทางสติปัญญา
        
        Vygotsky
        
        การเรียนรู้เรื่องใหม่จะมีพื้นฐานมาจากความรู้เดิม
        
        เสาะหา
        
        สํารวจตรวจสอบ
        
        สืบค้น
      - การนํานวัตกรรมการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้
        
        การนําแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
        
        ควรนําแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองไปบูรณาการ
        
        แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
      - ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้
        
        3 ขั้นปรับเปลี่ยนความคิด
        (Turning restructuring of ideas)
        
        การสร้างความคิดใหม
        
        ประเมินความคิดใหม่
        
        ทําความกระจ่าง และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกัน
        
        ขั้นนําความคิดไปใช้(Application of ideas)
        
        2 ขั้นทบทวนความรู้เดิม (Elicitation of the prior knowledge)
        
        ขั้นทบทวน (Review)
        
        1 ขั้นแนะนํา (Orientation)
- - - - practical application
      - Distribution
      - creative
    - - การคิดค้นพบวิธีการใหม่ๆ
      - วิธีการปรับปรุงของเก่าให้เหมาะสม
        พัฒนาจนเป็นที่เชื่อถือได้
      - วิธีการปฏิบัติใหม่ๆ
    - - ประดิษฐ์ใหม่ๆ ที่สามารถนํามาใช้
        ในการจัดการเรียนการสอน
    - - สิ่งใหม่ที่ทําขึ้นรูปของความคิดหรือการกระทํา
    - - การนําเอาสิ่งใหม่ซึ่งอาจจะอยู่ในรูปของความคิด หรือการกระทำ รวมทั้งสิ่งประดิษฐ์ก็ตามเข้ามาใช้ในระบบการศึกษา
    - - การพัฒนา (Development)
      - นำไปปฏิบัติจริง (Implement)
      - คิดค้น (Invention)