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AVALIAÇÃO EDUCACIONAL PEDAGOGICA - Coggle Diagram
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL PEDAGOGICA
Avaliação pertence a relação ensino-aprendizagem; avaliar significa dar valor a algo.
Ação-Reflexão-Ação
ética e Moral: são regras e normas da sociedade. se diferencia pela relação social que estabelece com estas normas.
A Revolução Industrial trouxe seus métodos e processos avaliativos, segue os cinco períodos:
Pré-tyler
Tyler
Inocência
Realismo
Profissionalização
No ato de se avaliar as técnicas de avaliação se refere ao método que é utilizado para obter os dados de aprendizagem, e os instrumentos são o recurso que será usado:
segue tres tipos de avaliação destinadas as técnica e instrumentos:
observação, testagem e a auto avaliação
SAEB: realiza um diagnóstico do sistema educacional brasileiro e de alguns fatores que possam interferir no desempenho do estudante. Contando com alguns métodos de avaliação:
ANEB: abrange as áreas urbanas e rurais, matriculados na 4°, 5° e 8°, 9° ano do ensino fundamental e 3° ano do ensino médio em língua portuguesa e matemática
ANRESC (Prova Brasil): ela considera os dados escolar. Abrange os alunos de 4°, 5°, 8° e 9° ano do ensino fundamental das redes públicas municipais, estaduais e federal.
ANA: seu objetivo é avaliar os níveis de alfabetização e letramento em língua portuguesa e alfabetização em matemática. Abrange os alunos do 3° ano do ensino fundamental.
A Avaliação pode ocorrer mediante avaliação externa ou interna, e pode ser desdobrada em duas modalidades:
Avaliação acadêmica ou cientifica; diz respeito aos resultados da aprendizagem escolar, com objetivo de acompanhar e revistar as políticas públicas educacionais, contribuindo para formulação de indicadores de qualidade de ensino.
Avaliação institucional tem como objetivo formular um diagnóstico com dados das diferentes origens dentro do sistema escolar, ou seja, pesquisa dados que vão desde a aprendizagem escolar até as questões materiais que interferem na qualidade da educação.
IDEB: medi a qualidade do aprendizado nacional e estabelece metas para a melhoria do ensino.
Em 1960 o professor tinha total autonomia em relação aos instrumentos de avaliação, o que fazia da avaliação um mecanismo de disciplina.