Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Лингво-психологическая характеристика диалогической речи - Coggle Diagram
Лингво-психологическая характеристика диалогической речи
Диалог
- это разговор двух или нескольких лиц, форма речи, состоящая из обмена репликами.
Первоэлементы диалога - реплики.
Реплика
- отдельное высказывание одного
из собеседников, связанное с другими высказываниями в структуре диалога.
Диалогическое единство
- это соединение реплик, принадлежащих разным собеседникам, характеризующееся структурной, интонационной и содержательной законченностью.
Типология диалогических единств:
вопрос - ответ
вопрос - встречный вопрос
• сообщение - вопрос
• сообщение - ответное сообщение
Коммуникативно-функциональные типы диалогов
• диалог - односторонний расспрос (типа интервью)
• диалог - двусторонний расспрос
• диалог - обмен мнениями
Черты диалогической речи:
Реактивность
Ситуативность
Спонтанность
Особенности языкового оформления
Использование неречевых (экстралингвистических) средств общения
Эмоциональность и экспрессивность
Технология обучения диалогической речи
Дедуктивный путь
Предтекстовый
: + комментирование социо-культурных особенностей общения.
Текстовый
:
A) Общее понимание: понимание ситуации общения: место и время действия, действующие лиц (собеседники, их характеристики, отношения друг к другу. влияющие на их речевое поведение).
Б) Полное понимание текста диалога.
Послетекстовый
: присвоение содержания текста и анализ структуры диалога (присвоение особенностей данного диалога):
анализ речевых клише, эллиптических предложений,
чтение вслух по ролям,
восстановление последовательности ДЕ,
составление ДЕ из разрозненных реплик,
-воспроизведение диалога.
Этап информационной переработки:
частичное видоизменение речевой ситуации.
Этап порождения собственного УРВ:
ролевые карточки:
Индуктивный путь:
Уровень реплики:
учить образовывать реактивные реплики и инициативные реплики.
Уровень микродиалога:
(1-2 ДЕ).
Уровень макродиалога.
Учащиеся комбинируют микродиалоги для решения заданной КЗ.
Контроль обученности говорению
Количественные и качественные критерии оценивания ДР:
Решение коммуникативной задачи
Быстрота реакции
Наличие и правильное использование речевых клише
Соответствие языковых средств ситуации и стилю общения
Количество реплик
Языковая корректность
Опоры
Подходы к классификации:
по направленности на содержание и смысл высказывания: содержательные и смысловые (Е.И. Пассов);
по способу презентации материала: вербальные и изобразительные (Е.И. Пассов);
по степени участия ученика в составлении опоры: объективные и субъективные (В.С. Коростылев).
по степени развернутости заложенной в них информации: максимальные, опоры с расширенной подсказкой, минимальные (В.Б. Царькова)