Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PERKEMBANGAN EMOSI, SOSIAL DAN SPIRITUAL PESERTA DIDIK - Coggle Diagram

- - - - a. Pengaruh Keadaan Individu Sendiri
        
        Ada lima jenis kegiatan belajar yang turut menunjang pola perkembangan emosi anak yaitu:
        
        1) Belajar secara coba dan ralat (trial and error learning), anak belajar secara cobacoba untuk mengekspresikan emosi dalam bentuk perilaku yang memberikan pemuasan terbesar kepadanya, dan menolak perilaku yang memberikan pemuasan sedikit atau sama sekali tidak memberikan pemuasan
        
        2) Belajar dengan cara meniru (learning by imitation), dengan mengamati hal-hal yang membangkitkan emosi tertentu pada orang lain, anak-anak bereaksi dengan emosi dan metode ekspresi yang sama dengan orang-orang yang diamati.
        
        3) Belajar dengan cara mempersamakan diri (learning by identification). Hampir sama dengan belajar secara meniru, perbedaanya terdapat pada dua segi yaitu anak hanya menirukan orang yang dikagumi dan mempunyai ikatan emosional yang kuat dengannya dan motivasi untuk menirukan orang yang dikagumi lebih kuat dibandingkan dengan motivasi untuk menirukan sembarang orang.
        
        4) Belajar melalui pengkondisian (conditioning) berarti belajar dengan cara asosiasi. Pengkondisian terjadi dengan mudah dan cepat pada tahun-tahun awal kehidupan, karena anak kecil kurang mampu menalar, kurang pengalaman untuk menilai situasi secara kritis, dan kurang mengenal betapa tidak rasionalnya reaksi mereka
        
        5) Pelatihan (training), atau belajar dibawah bimbingan dan pengawasan, terbatas pada aspek reaksi. Dengan pelatihan, anak-anak dirangsang untuk bereaksi terhadap rangsangan yang biasanya membangkitkan emosi yang menyenangkan dan dicegah agar tidak bereaksi secara emosional terhadap rangsangan yang membangkitkan emosi yang tidak menyenangkan. Hal ini dilakukan dengan cara mengendalikan lingkungan apabila memungkinkan.
      - b. Konflik-konflik dalam proses perkembangan. Dalam menjalani fase perkembangan, tiap anak melalui berbagai macam konflik perkembangan
        
        Faktor-faktor yang menyebabkan perubahan perkembangan emosi anak adalah
        
        (1) kesadaaran kognitifnya yang telah meningkat memungkinkan pemahaman terhadap lingkungan berbeda dari tahap semula,
        
        (2) imajinasi atau daya khayalnya lebih berkembang
        
        (3) berkembangnya wawasan sosial anak.
      - c. Faktor lingkungan. Emosi anak akan positif jika lingkungan juga positif, begitu sebaliknya. Faktor lingkungan ini terbagi tiga, yakni
        
        (1) Lingkungan Keluarga. Keluarga berfungsi sebagai dalam menanamkan dasar-dasar pengalaman emosi anak. Dasar-dasar pengelolaan emosi yang dimiliki anak dimulai dari keluarga. Diantara faktor yang banyak berpengaruh yakni status ekonomi keluarga, keutuhan keluarga, sikap dan kebiasaan orang tua.
        
        (2) Lingkungan tempat tinggal, berupa kepadatan penduduk, angka kejahatan, fasilitas rekreasi dan bermain anak.
        
        (3) Lingkungan sekolah, berupa keharmonisan antara guru dan peserta didik, atau antara peserta didik dengan teman sebayanya.
  - - - Perkembangan sosial di lingkungan keluarga juga dipengaruhi oleh berbagai faktor yaitu:
        
        1) Status anak dalam keluarga. Sosialisasi seorang anak akan dipengaruhi oleh statusnya.
        
        2) Keutuhan keluarga
        
        3) Sikap dan kebiasaan orang tua. Sikap dan kebiasaan orang tua akan menurun juga kepada anaknya
  - - - a. Lingkungan keluarga, merupakan lingkungan pertama yang mempengaruhi perkembangan moral seseorang.
      - b. Lingkungan sekolah. Di sekolah, anak-anak mempelajari nilai-nilai norma yang berlaku di masyarakat sehingga mereka juga dapat menentukan mana tindakan yang baik dan boleh dilakukan, atas bimbingan guru.
      - c. Lingkungan pergaulan. Pergaulan juga turut mempengaruhi moral seseorang. Pada masa remaja, biasanya seseorang selalu ingin mencoba suatu hal yang baru, dan selalu ada rasa tidak enak apabila menolak ajakan teman. Bahkan terkadang seorang teman juga bisa dijadikan panutan baginya.
      - d. Lingkungan masyarakat. Masyarakat memiliki pengaruh terhadap pembentukan moral, sebab adanya kontrol dari masyarakat itu sendiri, berupa sanksi-sanksi sosial untuk pelanggarnya.
      - e. Faktor genetis atau pengaruh sifat-sifat bawaan (hereditas). Hereditas diartikan sebagai totalitas karakteristik individu, dan diwariskan orang tua kepada anak, atau segala potensi, baik fisik maupun psikis yang dimiliki individu sejak masa konsepsi (pertumbuhan ovum oleh sperma) sebagai pewarisan dari pihak orang tua.
      - f. Tingkat penalaran. Makin tinggi tingkat penalaran seseorang menurut tahap-tahap perkembangan Piaget, makin tinggi pula tingkat moral seseorang.
      - g. Teknologi. Kecanggihan teknologi juga memiliki pengaruh kuat terhadap moral dan spritual. Sebagai generasi milennial, peserta didik menggunakan teknologi untuk belajar maupun hiburan, sekaligus untuk memuaskan rasa ingin tahunya pada hal-hal yang positif maupun negatif sekalipun.
- - - - a. Memupuk hubungan sadar anak dengan Tuhan melalui doa setiap hari
      - b. Menanyakan kepada anak sebagaimana Tuhan terlibat dalam aktivitasnya seharihari
      - c. Memberikan kesadaran kepada anak bahwa tuhan akan membimbing kita apabila kita meminta.
      - d. Menyuruh anak merenungkan bahwa Tuhan itu ada dalam jiwa mereka dengan cara menjelaskan bahwa mereka tidak dapat melihat diri mereka tumbuh atau mendengar darah mengalir.