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Cap 8-Problemas didácticos generales, Creación de cuentos, Implementar el…

- - - - No todos los niños, por un sinnúmero de razones, comienzan a interesarse en la lectura y la escritura al mismo tiempo ni realizan avances en esos aprendizajes con el mismo ritmo.
    - - Se plantea en la medida en que el acceso a esos aprendizajes puede proponerse en algunos casos como una continuidad articulada entre el preescolar o por primera vez
- - - - Casos particulares
      - En tanto sistema de signos, la lengua opera a partir de una serie de reglas que relacionan cada uno de esos signos en el conjunto. El sistema se pone en funcionamiento según realizaciones lingüísticas particulares, especificas que refieren no sólo a los objetos que las palabras representan, sino también al contexto situacional en el que se producen y a la intencionalidad en la comunicación
      - La lengua tiene una estructura interna simultáneamente (subsistemas fonológico, morfológico, sintáctico y semántico) y una estructura externa (versiones, registros, jergas, dialectos)
      - Existen diferentes sistemas de escritura (base mixta):
        
        los fonográficos que privilegian elementos del significante para representar el signo, con prescindencia, en principio, de la notación de elementos del significado;
        
        los ideográficos, que seleccionan el significado, dejando de lado la notación de elementos del significante asociados con morfemas o palabras;
        
        los semiográficos, cuyos significados gráficos refieren globalmente a un significado
      - Características de nuestro sistema de escritura, según normas de dos clases
        
        Las constitutivas que establecen el sistema (es de naturaleza fonográfica, de representación alfabética, en tanto representa las unidades fónicas mínimas: los fonemas).
        
        Las regulativas, que garantizan la conservación de las estructuras lingüísticas (La notación ortográfica constituye las normas regulativas del sistema. Su función es garantizar, en la escritura, la conservación de estructuras lingüísticas que favorecen una comunicación escrita significativa)
      - En un sistema alfabético, la ortografía consiste en un sistema de grafemas habitualmente llamados letras, que tienen una variedad de formas y estilos; incluye también las reglas ortográficas y de puntuación mediante las cuales las letras pueden combinarse para representar los sistemas fonéticos, morfológicos, morfemicos, sintácticos y pragmáticos del lenguaje. Representa la estructura fonemática de una lengua, sino que representa constantes en la relación paradigmática que integra el sistema lingüístico, semántico, morfosintáctico y pragmático
        
        Conservación de estructuras morfosintácticas
        
        Este fenómeno se detecta claramente en representaciones ortográficas no convencionales susceptible de generar confusión en la interpretación de la estructura lógica de enunciados que presentan semejanzas fonéticas; pues se alteran los significados categoriales
        
        Conservación de estructuras semánticas
        
        Representación de la estructura fonemática de la lengua
        
        No existen dificultades en los casos en que los grafemas representan univocamente los fonemas.Pero no se de la misma cantidad de fonemas que de grafemas. Se producen dificultades especificas a partir de la no identidad entre el alfabeto fónico y el ortográfico
        
        Conservación de estructuras pragmáticas
        
        mediante el recurso de signos paralingüísticos que incorporan al texto la intencionalidad del productor
      - La ortografía es la parte de la gramática que opera exclusivamente en el campo de la representación escrita de lengua y que, involucrando todos aquellos elementos del sistema gráfico no regidos por el principio alfabético, registra los sustratos históricos que perviven en ella y las relaciones oral/escrito y escrito/oral
      - Dominios- ortografía: grafemática; de la sílaba; de la palabra o lexicológica; de la oración o sintagmática; de texto o temática
      - Aspectos característicos: el componente normativo (prescribe la modalidad de la escritura convencional); y el componente representativo (relaciona la escritura convencional con estructuras lingüísticas complejas)
    - - Adquisición del conocimiento: Interacción-asimilación-acomodación-equilibración
      - Tratan de asimilar información suministrada por el medio ambiente, pero cuando es imposible de asimilarla, es rechazada.
      - Experimentan con el objeto para comprender sus propiedades; experimentan con el objeto para poner a prueba hipótesis; piden información y tratan de darle sentido (interpretar) a lo que han recogido
      - El primer paso lo constituye la necesidad de establecer diferencias entre dos modos de representativo gráfica: dibujo y la escritura
      - Cuando arriban a la hipótesis alfabética han entendido la naturaleza intrínseca del sistema, pero aún no pueden manejar los rasgos ortográficos específicos de la escritura. Han comprendido la similitud sonara y tratan de eliminar las irregularidades de ortografía
      - Es necesario que el sujeto realice una reconstrucción cognitiva de los diferentes aspectos que configura el sistema de representación del lenguaje escrito. Esta toma de conciencia es un proceso que requiere tiempo y precisa de la abstracción reflexionante
      - Categorías de escritura cualitatimente diferentes con distintas hipótesis ortográficas
        
        Ortografía sintáctica: la escritura ortográfica obedece a la función de representar estructuras sintácticas
        
        Ortografía semántica: la opción ortográfica responde a relaciones y filiaciones en el plano del significado. La diferencia en el significante representa diferencias conceptuales en el significado: léxico, gramatical, conceptual o enunciativo
        
        Ortografía alfabética: la escritura es una estructura transcripción del habla, mediante la biunivocidad entre fonema y grafema
        
        Ortografía pragmática: la escritura introduce la intencionalidad del productor para contribuir a crear efectos de sentido
        
        Ortografía fonética: a identidad de sonido corresponde identidad de notación
      - El niño aprende ortografía formulando hipótesis sobre el funcionamiento del sistema alfabético de escritura y sobre las regularidades y relaciones que descubre en él
  - - - desde el punto de vista lingüístico y comunicativo, asegura la transmisión completa y no ambigua de los enunciados escritos
      - Desde el punto de vista sociológico, la lectura escrita conserva la unidad de la lengua frente a la diversidad de lo oral, la ortografía constituye un factor unificador que asegura la comunicación entre usuarios que disponen de distintos sociolectos
    - - La recurrencia a los dictados ortográficos
      - La recurrrencia al autodictado
      - La recurrencia a las reglas ortográficas
      - La recurrencia a textos de escritura anómala
      - Trabajos repetitivos y mecánicos, cuya función es ser corregidos por los alumnos
    - - Es la instancia del proceso didáctico que brinda la posibilidad de revisar lo producido para realizar las transformaciones necesarias, donde intervienen tanto el docente como los alumnos, ya que es una tarea compartida
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