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LA TEORIA DE PIAGET SOBRE EL HABLA Y EL PENSAMIENTO DEL NIÑO
Piaget
Primero en investigar sistemáticamente la percepción y la lógica del niño
Su método clínico estudio de los conjuntos estructurales del pensamiento del niño en sus transformaciones evolutivas
Egocentrismo
Describe como situado en una posición intermedia entre el pensamiento autista y el dirigido
Pensamiento autista
Es individualista y subconsciente, no se adapta a la realidad, sino que se crea un mundo imaginario de sueños y satisface deseos. Es incomunicable por medio del lenguaje
Pensamiento dirigido
Es social, se adapta a la realidad e intenta influir en ella y se puede comunicar mediante el lenguaje
Pensamiento egocéntrico
Hipótesis fundamental de Piaget: El pensamiento egocéntrico situado entre el autismo y el pensamiento socializada
Semejanza
Radica en el tratamiento del fenómeno del “sincretismo"
Intermedio entre el pensamiento lógico y el simbolismo de los sueños
Nexo que une todas las características concretas de la lógica del niño
Origen del egocentrismo: en la naturaleza de la actividad práctica del niño y en su desarrollo tardío de actitudes sociales
Eugen Bleuder
Pensamiento autista
La función autista es un producto tardío del desarrollo y la idea de la primacía del autismo no es válida biológicamente
Construyó la teoría psicoanalítica de la conducta infantil
Uso como contrapuesto a pensamiento racional y realista
Desvinculados de la realidad
El pensamiento egocéntrico
Existen 2 tipos de habla en el uso del lenguaje del niño
Habla egocéntrica
El niño habla sólo sobre sí mismo y no intenta comunicarse .
Desaparece en el umbral de la edad escolar
En el periodo preescolar predomina el habla egocéntrica.
Su función ayuda a comparar la actividad del niño, así como los pensamientos mismos
Separadas
Conducen al habla interna
Habla socializada
El niño intenta realmente un intercambio con los demás: pide, manda, amenaza, transmite información, hace preguntas
Desarrollo del habla y el pensamiento
Esquema conductista tradicional: primero el habla externa, después el murmullo y por ultimo el habla interna
Secuencia de Piaget: inicia del pensamiento autista no verbal, a través del pensamiento y el habla egocéntricos, al habla socializada y el pensamiento lógico
Formas de pensamiento: autista y realista
Piaget considera
El autismo desconoce la adaptación a la realidad, porque para el yo es el placer lo que domina la vida.
El pensamiento realista como ajeno a toda necesidad, interés y deseo a confinarlo en una esfera de pensamiento puro
Principio del placer precede al principio de realidad, el cual se presentó como una fuerza vital primordial
Defectos de la teoría de Piaget
Confrontación de la práctica con la realidad no juega ningún papel en el proceso
Adquisición del conocimiento y de las formas lógicas
La realidad nunca enseñaría alguna lógica
Teoría de socialización
Piaget sostiene que es una fuerza ajena a la naturaleza del niño, en la cual el niño por si solo nunca llegara al pensamiento lógico
La idea de la necesidad del pensamiento proceden de la conciencia del niño
La necesidad crea la conciencia, y la conciencia de la causa, sólo surge en la mente cuando se siente la necesidad de adaptarse a la causa.
Piaget postula las 3 características principales de la mentalidad infantil
Artificialismo
Animismo
Realismo
Pensamiento sincrético
Matiza dos puntos importantes
el niño piensa de modo sincrético en asuntos de los que no tiene conocimientos ni experiencia
El niño es insensible a la experiencia
Conclusión principal de Piaget
El niño presenta una doble realidad
La primera corresponde a la inteligencia original, intrínseca y natural del niño
La segunda aparece producida por las formas lógicas de pensamiento impuestas al niño desde fuera
Variedades de realidades: estadios
El segundo estadio marca la aparición de dos realidades, el mundo del juego y el mundo de la observación
El primer (2 a 3 años) puede decirse que la realidad es sólo y únicamente lo que es deseado